專欄/投稿 讀者投稿 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 孩子會越挫越敗、還是越挫越勇?4重點培養挫折容忍力 為什麼有人能愈挫愈勇,而不是愈挫愈敗?讓孩子自己解決困難真的就比較好嗎?其實關鍵在於大人用什麼樣的方式陪孩子面對挫折。菜桃老師(蔡政霖)分享 4 點提醒,包含選對時間、說對話、完整戰情分析、掌握最佳發展區,大人們多加留意更能事半功倍。 2024-01-25 菜桃老師 / 蔡政霖 寫作只會用簡單形容詞怎麼辦?用具體事物玩出創意! 想表達寂寞的心情,只能寫「好寂寞」嗎?徐唯喨老師分享,他閱讀《寫作吧!你值得被看見》一書後,將蔡淇華老師的創意教學點子運用於小學課堂的經驗,帶領學生從觀察校園角落,最後用便利貼精彩的寫出喜怒哀樂等各種情緒。 2024-01-23 徐唯喨 擁抱跨學科帶來的成長機遇!跨域學習的角色轉變 近年來,跨領域/跨學科學習的概念在教育界興起,將傳統的單一學科學習模式推向新的境界。羅宇順老師分享,在這樣的趨勢下「學」與「教」的角色轉變,教師面臨現實工作環境的各種條件限制和壓力,也需要兼顧考慮到知識的整合、是否培養學生的問題解決能力。 2024-01-17 羅宇順 過程比結果更重要!精熟目標導向及表現目標導向 目標導向(英文:Goal Orientation)意思是指學習者的學習動機會因目標的性質而不同,有的學生是為了自我肯定、增進自己的能力,也有人是希望被他人肯定或贏過別人。要如何孩子的引起學習動機?陳敬文老師分享身為教師的經驗,建立學生所能及的「目標」是很重要。 2024-01-16 陳敬文 覺察學生的情緒冰山——薩提爾模式下的師生關係 學生情緒暴走了怎麼辦?處理學生情緒,建立良好師生溝通橋梁,是教師生涯必不可少的一環。三位老師分享自己的經驗,認識冰山理論並透過冰山模型,不只看見學生的外顯行為,可以更深入的理解學生、建立正向的師生關係。 2024-01-12 孫仁序 、 陳芳茹 、 黃群恩 與失敗共處是一輩子的功課!如何培養孩子的挫折容忍力 考試結束後,孩子因為成績不理想不斷哭泣、生氣,或難以接受自己輸了、表現令自己失望,通常我們會想要趕快安撫,說「下次加油就好了」,但這樣真得有助於提升孩子對於挫折的容納度嗎?菜桃老師(蔡政霖)分享我們可以這樣陪伴孩子跟挫折的感覺「待在一起」。 2024-01-12 菜桃老師 / 蔡政霖 美國學校輔導顧問如何挺身而出,危機時為學生帶來生機 國中生校園嚴重衝突後,校園輔導體制能怎麼運作,才能防範校園裡的吹哨者變成受害者?曾為台灣公校教師,現為加州聖羅倫佐市教育局學生心理顧問與候用校長的廖郁琦 Yuki 分享,在美國,當學校在危機發生時,學校輔導顧問所該執行的 4 個職責。 2024-01-08 廖郁琦(矽谷婚諮師Yuki姐) 缺乏同理的時代:學校如何讓SEL情緒教育融入課堂 近年來青少年受情緒問題的比例逐年升高,青少年傷害、自殺的人數也逐年攀升,而同理孩子的情緒,並且落實社會情緒教育的課程更為重要,小人小學創辦人陳子倢(扣扣老師)分享了自身經驗,並整理出學校或老師在應用資源上,可以如何將社會情緒學習(SEL)融入課程中,為孩子的社會情緒能力扎根。 2024-01-04 陳子倢(扣扣老師) 互補而非對立!創造跨學科與單科的互補優勢 跨領域/學科學習在強調素養學習的現在備受重視,但由於教師間合作需較長備課時間、部分學校仍注重升學導向,常讓人默默分成跨學科派、單一學科派。來自澳門的教師羅宇順老師為文分析跨學科與單一學科學習與限制,並分享到:其實倡導跨學科與重視單科並非是對立的兩面,而是需互補的存在。 2024-01-03 羅宇順 特教老師給特殊生家長的一封信 教學近二十年的特教老師、同時也是特殊生家長的阿佳老師分享,目前特教政策的走向與現場需求相差甚遠,藉由一封寫給特殊生家長的信,寫出特教老師所面臨的困難與企盼,希望家長能一起為了我們的孩子發聲,為特教做出改革。 2023-12-26 阿佳老師 給孩子面對挑戰的力量:用正向回饋提升孩子自我效能感 在孩子的成長過程中,我們都期望他們能夠展現良好的行為,但當我們可能過於強調改進和修正,卻忽略了給予正向的回饋。本文菜桃老師將分享如何透過正向回饋激發他們的動力和自我效能感,並提供給予孩子正向回饋的具體句型。 2023-12-21 菜桃老師 / 蔡政霖 愛的轉化:一位特殊生的成長與改變 剛認識軒時,他是一位滿身負面情緒、充滿憎恨表情的孩子,輔導紀錄充滿著各種問題行為,然而,這只是他內心深處無法言喻的掙扎的表現⋯⋯一位資源班老師分享自己如何透過耐心與理解,讓孩子走出學習困難、展現令人驚嘆的進步。 2023-12-19 靖YA樂師 從特教學生助理人員學習,如何與星星的孩子聯繫 特教學生助理人員的工作是協助學校裡重度以上障礙程度,或學習生活上有特殊需求的身心障礙學生;是支持教學現場狀況並協助特殊生的關鍵人物之一。一位國小特教學生助理員分享,一場在患有自閉症的二年級孩子打掃時發生的小風暴,最後是如何透過耐心引導與交流,讓師生建立特殊默契、打開孩子心門。 2023-12-13 小鯉老師 偏鄉小學的弔詭現象:資源豐富卻被升學主義左右 教育部定義偏鄉學校為面對交通不便或數位學習不利的學校,然而,現場情況是否真如此?偏鄉教育實際所面臨的挑戰和問題是什麼?一位人類發展與心理學系研究生分享他在進行田野調查時所觀察到的現實難題,是什麼讓偏鄉小學生疲於奔命? 2023-12-12 Bosh 為何別人讀書會總能收穫那麼多?先搞懂讀書會的3層次 不論是學生或老師,讀書會是許多人會選擇的一種學習方法。然而也有一些人抱怨參與讀書會花時間又缺乏實際收穫,認為與自己學習沒有區別。重啟人生計畫創辦人邱耀陞分享 3 個層次的讀書會體驗,從建立讀書習慣、進行價值觀碰撞,到透過行動計畫實際改變,讓讀書不再是孤單的冒險,而是一趟豐富充實的旅程。 2023-12-11 邱耀陞 無法被定位的教育熱忱:代課老師的悲歌 「請給予我們支持的力量,讓我們在教育現場,還能再堅持一下」對教育充滿熱愛的非正式教師,在現實會遭遇哪些瓶頸甚至嫌棄?一位從事教育工作7年的代課老師寫出這個時代中非正式教師們的悲歌與內心的渴望——什麼時候每位老師都能找到自己的定位,充滿自信的說出:「我的工作是老師」? 2023-12-05 小魚 國小閱讀推廣之選:《阿達叔叔》全輯的性平與生命議題 多年致力於兒童閱讀推廣的黃愛真老師分享團隊精心挑選了童書大獎得主劉清彥的《阿達叔叔的藝術與生活繪本》,融入台灣偏鄉國小的閱讀課程活動。這套書包含四本圖畫書,不僅具有深度的美學,更結合108課綱與SDGs、性別平等、生命教育以及閱讀素養議題,不論是於大人讀者或兒少讀者都能在閱讀中馳騁想像。 2023-12-01 黃愛真 「少就是多」的陪伴,幫助孩子有效釋放情緒 「好了好了,不哭了。」都是孩子常聽到的話,然而這句話背後傳達的訊息其實是「停止哭泣,哭泣沒有幫助」、「不哭就是沒事」。青少年諮商教練黄幸媺分享,當孩子情緒滿液、哭泣時,家長或孩子身邊的大人應該如何陪伴、幫助孩子釋放情緒。 2023-11-21 黃幸媺 公民素養難培養?老師的3大支持,助學生從小我到利他 108課綱中提到應培養學生社會責任感,網路世代孩子雖能獲取大量資訊,卻少了實際互動機會,挑戰老師們如何培養公民意識。本文將介紹在嘉義市政府智慧科技處舉辦的「行動提案競賽」中獲高中職組第一名的「克穀米心愛粿歷」團隊,高中生如何走入社區與幼兒園,同時培養同理心和公民意識,一起看看在過程中老師引導的秘訣。 2023-11-20 郭軒志 禁止不是最佳之道 我們的校園永遠有下一個蘿蔔刀 繼蘿蔔刀之後,「鼻吸能量棒」成了下一個因抖音短影音掀起旋風的網紅玩具,洗腦的戳刺音效、神似吸食毒品的動作,讓教育部及教育局紛紛發函提醒留意。禁止學生帶來學校,真的能讓孩子們不購買或使用嗎?一位在教育現場的老師分享她的看法。 2023-11-16 小柔老師