公民素養難培養？透過老師的三大支持，幫助學生從小我到利他

108課綱中有關「道德實踐與公民意識」的素養教育提到「從個人小我到社會公民，養成社會責任感及公民意識。」然而，現今網路世代的孩子們習慣透過網路獲取大量的資訊，但卻也減少了與他人實際互動的機會，造成對社會現況的認知有限。如何培養學生的公民意識提升素養，儼然成為老師們的一大挑戰。

嘉義市政府智慧科技處每年都會舉辦「行動提案競賽」活動，給予學生更多與真實社會接觸的機會，藉由「做中學」的模式，期望幫助學生除了課堂上的學習之外，還能透過實際行動培養各項素養。

「克穀米心愛粿歷」團隊活用米糠，實踐永續環保的精神。照片由「克穀米心愛粿歷」團隊提供

在這競賽中，今年獲得高中職組第一名「克穀米心愛粿歷」團隊，六位高中生實踐課堂上的永續環保概念，活用廢棄米糠自製米糠手抄紙，並延伸成環保包材和紙扇，也主動走入幼兒園推廣綠色循環的觀念。在這整個行動中，團隊成員與不同年齡層的人互動交流，啟發多元包容的觀點，同時培養了同理心，更體會到幫助他人的美好，逐步的從小我➔利他的過程裡產生可貴的公民意識。而這成功的關鍵來自於老師提供了三個支持：

1. 向外連結人際：擴大同理範圍，從「在乎自己的想要」到「注意他人的需要」

團隊成員們原本以為做一張紙沒什麼困難，跟著網路影片手作DIY就行了，直到失敗了幾次，即使研究了許多網路文章和影片，仍無法順利的讓米糠融入紙漿裡，才發現手藝製品並沒有自己想的那麼簡單。

老師這麼做｜提醒學生：記得「向外找資源」

與其自己孤立地學習或嘗試解決，不如主動尋找生活周遭是否有人已經具備相關知識或技能，於是建議他們可以前往以傳統手抄紙出名的藤寮社區詢問看看。

同學們聽了老師的建議，付費報名藤寮社區的手抄紙課程，希望能找到答案。藤寮社區的阿姨直接指出問題出於米糠的細碎度，解決了同學們研究網路影片而卡住的盲點。 除此之外，他們意外的發現社區不只有手抄紙課程，還提供更多老人共餐、健康學堂等長者照護服務，而且這筆課程費是用來幫助社區長輩改善生活的。原本學生們只是想完成自己的作業，因為接觸了平時極少交集的族群，不僅順利的完成米糠手抄紙，更對社區服務的認知產生轉變。

「克穀米心愛粿歷」團隊學生正在學習製作手抄紙，以及已完成的手抄紙。照片由「克穀米心愛粿歷」團隊提供

「我看阿公他們常常唱卡拉ok，我以為老人家的生活就是唱歌或是下下棋，很悠閒啊，卻沒想過原來有許多老人是行動不便，沒辦法自己煮飯，日子過得很辛苦，需要社區大家的幫忙耶！」他們的視野就像是被打開一樣，社會中也存在各種不同需求的人，需要大家的關心。更開心自己繳交的課程費將轉換成實質又有價值的照護行動，使他們的參與變得更有意義。這使六個學生感受到即使只是高中生，也能為社區貢獻一份心力，成為社會的一部分。

2. 練習換位思考：理解對方需求和引發共鳴，教了一課也學到一課

完成米糠手抄紙後，接著團隊還想推廣綠色循環的概念。當團隊們決定去幼兒園推廣時卻很緊張不知道該如何面對小孩。即使對象是一群 6 歲孩子，但是「當老師」卻是一項新的挑戰。該怎麼跟小朋友互動、用什麼方式解釋環保的觀念。

老師這麼做｜引導學生：小朋友喜歡什麼？你小時候喜歡什麼？

根據小朋友喜歡聽故事、喜歡有具體的東西可看可摸的喜好，團隊學生們選定繪本故事帶入主題、製作道具與小朋友互動、最後再教他們用米糠手抄紙做紙扇，更能具體傳遞綠色循環的觀念。同時成員也事先試唸故事給其他同學聽，確認用詞和語氣都能貼近小朋友的理解程度。

團隊成員製作配合故事的情境道具。照片由「克穀米心愛粿歷」團隊提供

團隊到幼兒園念繪本故事。照片由「克穀米心愛粿歷」團隊提供

當這群「一日老師」生動的說著《米從哪裡來》的故事，也回答小朋友們各種好奇的問題，孩子們開心的舉著完成的紙扇，甚至主動問起小朋友「米是怎麼的來呀？」「要挖地、拔小草、抓小蟲、農夫種的⋯⋯」看著小朋友踴躍回答，大家心中湧起滿滿的感動和成就感。

「原來當老師沒那麼簡單，要做吸睛的道具，還要去想什麼詞彙是他們聽得懂的。但是當小朋友都能正確回答問題的時候，他們真的有把故事聽進去，我超感動！」這次的互動經驗讓這群高中生們體會到思考對方的需求和興趣，能產生更好的溝通效果，還能帶來正向影響力。

3.特殊時期陪伴策略： 營造「同在感」的氛圍，成為重要的支持系統

學生的日常及生活圈相對單純，學校、補習班、家裡，通常只是點與點之間的移動，較缺乏外界的多樣刺激，但因為參加了行動競賽，團隊成員們進入了一個相對陌生、無法以過去經驗判斷的情境裡，促使他們必須跨出原先習慣的舒適圈。然而面對真實世界中複雜的問題，並不像學科一樣有正確答案，所以很容易會感到不知所措，進而產生想放棄或拆夥的念頭。

老師這麼做｜鼓勵學生：沒關係，我隨時當你的後盾！

一周一次的定期進度會議，讓學生有機會表達他們心得和困難，並共同討論解決方案，讓學生感到被理解和支持，更有信心一步步往目標前進。

「我們是廣告設計科，製作道具不論是配色還是造型，小朋友一定一眼就會被吸引過來的！」老師使用「我們」而不是「你們」的表達方式，讓學生覺得老師與自己在同一陣線，而且提醒善用自己優勢和技能，激發他們的自信，做出更好的作品。

「克穀米心愛粿歷」團隊成為一日老師，推廣綠色循環的觀念。照片由「克穀米心愛粿歷」團隊提供

小行動大改變，懂得同理他人，培養出共感的敏銳度

「克穀米心愛粿歷」團隊成員在這次的行動中跨出了同齡的同溫層，不但接觸了照顧長者的社區服務，理解到社會上存在著不同的需求；也在與幼童互動的過程中，學到如何站在別人的角度思考並產生影響力。

從個人的認知擴展到對他人的關懷和責任感，並能以同理心的方式思考，這其實就是公民意識的基礎，而公民意識則是同理心轉化成社會參與和責任的具體表現。對這六位高中生來說，公民意識不再是抽象的理論，而是學會如何成為更好的人。