文章/專題 讀者投稿 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 多一個好家長，社會就多一個好孩子：致每位願意與老師並肩作戰的您 最近的社會新聞，讓身處第一線的我，心中不由得泛起陣陣感傷與擔憂。這篇文章，已經在我心裡醞釀了好幾週。我想對所有家長說，特別是那些「老師曾主動與您聯繫過」的家長，請一定要靜下心、認真地把這篇文章看完。因為唯有我們觀念一致，才能真正幫助到你，也幫助到孩子。 2026-06-03 張萌 從「疫情戰友」到「法庭對手」：當校園親師信任崩解，我們能做什麼？ 我們曾在疫情的風雨中相依為命，請別在晴天的時候，親手折斷為孩子擋雨的傘。疫情時的「老師謝謝您」，怎麼變成了如今的「我要告到教育局」？近期教育現場的噩耗、老師們面對校事會議的處境，讓一位志工家長寫下對孩子國小老師的感謝，以及對老師們的支持。 2026-06-02 蔡奕亭 當教育從「過度威權」走向「不敢管理」：我們到底想要什麼樣的教育現場？ 當教育悲劇發生，社會除了討論一位老師的離開，更應關注真正還困在現場的人，思考「我們到底想要什麼樣的教育？」教育是如何從過去的過度權威一路擺盪到了老師「不敢管理」？一位老師為文分享很多老師不是不願意愛學生，而是當一個孩子已經嚴重到長期言語挑釁，甚至出現攻擊行為時，老師手上真正能做的事情，其實非常有限。 2026-05-30 黃小沐 Agent Skills是什麼？從業界知識蒸餾趨勢到學生學習歷程課題 當企業開始把資深員工經驗蒸餾成 Agent Skills，台灣高中生也正透過學習歷程整理自己的成長軌跡。兩者看似不同，卻都在回答同一個問題：你留下的，究竟是真實能力，還是被包裝過的形象？ 2026-05-20 吳奇 解聘辦法修訂後，教育人員面對校園投訴應備觀念及積極作為 解聘辦法修訂為校園行政帶來重大變革。面對日益增加的投訴、AI 代筆檢舉書變得常見，了解「教育法規」是每位老師的必修課。本文張金章主任從刀具管制到校外安親班衝突處理，提供第一線實務建議，助您精確掌握法律界線，站穩腳步、保障教職生涯。 2026-05-15 張金章 為何學生逃學，發展技職興趣未必有用？ 當孩子開始逃學、遊蕩，甚至出現抽菸、飆車等偏差行為，問題真的只是「不愛讀書」嗎？諮商心理師林維信指出許多學生並非單純學習落後，而是無法在學校獲得足夠的刺激感、成就感與關注感。即使導入技職課程，也未必能真正留住孩子。因此本文解析逃學學生的不同心理特質，一同重新思考「中介教育」與陪伴環境的重要性。 2026-05-15 林維信 不想逼孩子，孩子又抗拒不合作怎麼辦 ？ 孩子一有情緒，我們就是在逼他嗎？很多父母其實不是害怕衝突，而是害怕看見孩子難過時，自己心裡浮現的罪惡感。諮商心理師林維信從「要求是否合理」出發，帶你重新思考教養中的界線、期待與情緒，理解孩子抗拒背後的原因，也幫助大人分辨什麼是過度逼迫；什麼是陪孩子學會負責與成長。 2026-05-15 林維信 當孩子為了8分崩潰：我在教室實踐 SEL 的三個策略 當一位成績優異的學生，因為考試漏畫一題而崩潰大哭，讓一位老師開始重新思考：孩子真正承受的，究竟是分數，還是對自我價值的動搖？陳語彤老師嘗試透過情緒外化、同儕觀察與班級容錯文化，幫助孩子理解並調節壓力，並整理在班級中實踐 SEL 的三個策略，分享如何在日常教學中，培養學生面對挫折的心理韌性。 2026-05-12 陳語彤 經典文學的當代轉向：以 SEL 視域重構〈陋室銘〉的教學路徑（附影片） 現今國文教學若僅停留在語文知識，易使學生感到疏離。文學的核心價值在於處理生命課題，本文吳品萫老師透過 SEL（社會情緒學習） 架構，將古文轉化為「社會生存指南」。藉由與 AI 共創，重新審視〈陋室銘〉的寫作脈絡，協助學生在逆境中連結現實生命。 2026-05-11 吳品萫 在考場之前，把自己安放好：給會考生的一份備忘錄 每年到了這個時候，教室裡的空氣都會悄悄改變。不是更吵，也不是更安靜，而是一種大家都在努力，但又有點不安的氛圍。有人開始瘋狂刷題、焦慮失眠，有人反而想逃避。其實走到考前，真正重要的從來不是「再多寫多少題」，而是能不能穩穩地把自己帶進考場。 2026-05-11 晶瑩 「為什麼我的孩子不能站前面？」從合唱站位看見親師溝通的 SEL 現場 「老師，為什麼我的孩子不能站前面？」面對家長突如其來的質疑，您會如何回應？本文李嘉容老師從 SEL 社會情緒學習 出發，拆解親師生三方的視角落差，分享如何透過溝通，將突發的衝突轉化為理解的「和聲」。讓我們一起在教學現場的瑣碎對話中，找回教育最溫暖的共鳴。 2026-04-30 李嘉容 體制穿梭十年後，重新定義新師道！給新世代老師的5大生存指南 家長痛在怕孩子輸，老師痛在權威不再，學生痛在大人不理解。這種多輸的局面，讓我們不得不重新思考：在新的時代，我們需要什麼樣的「新師道」？博關老師長文分享，在體制穿梭十年後，她對「老師」身分的重新定義。 2026-04-30 博關 告別教室裡的收納難題：引導小一新生整理抽屜的4個實戰步驟 低年級孩子對於整理抽屜感到困難嗎？這其實源於大腦「執行功能」與「工作記憶」尚未成熟。本文提供四個實戰步驟：釐清凌亂困擾，引發動機；建立座位整齊的正向連結；運用書背朝外與分區等策略；建立下課前先整理的常規。用對方法，減輕認知負荷，有效培養孩子自我管理力！ 2026-04-28 陳彥如（如酸菌） 孩子沒有發燒，就可以上學嗎？我們在團體生活中教孩子的，其實是「責任」 在團體生活中，我們究竟在教孩子什麼？是學會遵守規則，還是學會為他人著想？在托嬰現場，我們經常面對一個看似日常、卻充滿教育意義的選擇——當孩子身體出現不適徵兆時，大人會如何決定？這不只是健康判斷，更是孩子理解「責任」與「他人」的重要時刻。 2026-04-23 王俐雯 新時代親師生相處法門：給自己、學生、家長的3個「說」 「能不碰就不碰，多一事不如少一事。」或許是現代許多教育第一線現場老師們的共同心聲，我也曾經抱持這樣的心態面對著我的學生們。但是面對著是一群嗷嗷待哺的知識吸收體，我們需要共同應對改變的勇氣與方法。 2026-04-02 明師 【投書】不只選才，更要育才：教師甄選新思維 現行師資甄選偏重筆試，往往篩出「會考」而非「會教」的人才。本文提出五大選才轉型：推動情境模擬、建置教師歷程、開放特色通道、強調團隊適配與完善試用機制。期盼打破制式淘汰賽，從「找最會考的老師」走向「找最適合學校的教育者」，為教育現場注入能真正帶領孩子探索與創造的創新力量。 2026-04-02 程瑋翔（響尾蛇） 老師，為什麼是我家孩子去打菜？從午餐看見「公民餐予」 升上中年級的震撼教育，往往是從一把沉甸甸的飯勺開始的。以前是坐著等的 VIP，現在得站著服務全班，還得面對「肉太小塊」的客訴！這份沒人想做的苦差事，其實是社會課本學不到的「公民餐予」。這篇文章，想從一則家長訊息談起，聊聊我們該如何在心疼與信任之間，陪孩子站上屬於他的位置。 2026-04-02 陳彥如（如酸菌） SEL 如何幫助老師自救？SEL最佳的進場時機 教室裡的衝突與情緒拉扯，是老師每天都在面對的日常。從二年級的反抗到六年級的態度慣性，背後藏著孩子尚未被理解的情緒需求。李嘉容老師從教師自我覺察出發，分享 SEL（社會情緒學習）如何落實在不同年段，提醒我們：情緒教育與品格教育，從早開始。 2026-04-02 李嘉容 七成疑似霸凌事件能和解！關鍵在於：家長願不願意放下「戰爭模式」 當孩子受了委屈，家長的第一反應往往是急於為孩子討回公道。然而，這種「戰爭模式」是否真的能讓孩子的傷口癒合？全國家長團體聯盟吳建鴻副秘書長分享校園第一線觀察：七成霸凌案件其實能靠「調和」圓滿解決，打開孩子自癒與成長的大門；也邀請家長思考：在追求真相的同時，我們該如何陪伴孩子學會「修復關係」？ 2026-03-31 吳建鴻 用 AI 為驅動程式，跑動古文檔案：以 115 年北北基三模考題為例 面對文言文，學生總是發呆？翻完語譯卻還是一臉茫然？其實卡關的是「文化語境」的斷層，源自於古今文化語境的落差。資深國中教師吳品萫老師利用 AI 轉譯化解系統衝突，以陸九淵〈白鹿洞書院講義〉與王慎中〈與夏松泉〉為例，搭起理解古文的橋梁，「跨時代驅動程式」接軌古今。 2026-03-20 吳品萫
