文章/專題 讀者投稿 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 如何避免子女涉入校園事件？第一線校園調查人員的觀察 教育部統計校園事件多達上萬件，對孩子也造成極大影響。校園事件是親子共同面對的一堂課，本文張金章主任由校安調查實務出發，探討易社入校園事件的家庭教養圖像，以及面對校園事件的法律與親職對應建議。 2025-11-17 張金章 讓孩子在知識中徜徉，課程活動簡單也能豐富視界 在「快樂學習」的今天，教育不該只追求「有趣」，而是要在樂趣與專注之間找到平衡。當活動與課程排滿校園，教師如何兼顧知識深度與學生學習動機？本文探討多元學習下的現實挑戰，從課堂共識、基礎練習到延遲快樂，引導孩子在就算不那麼有趣的過程裡，培養長遠的學習力與自信。 2025-10-07 詹皓鈞/毛毛雨的晴天 人都有情緒不佳的時候：帶孩子從《腦筋急轉彎》學情緒 社會情緒學習 SEL 政策已在校園萌芽，不少教師正在為孩子的情緒教育努力，在家庭中又可以如何與孩子談情緒？詹皓鈞老師分享透過《腦筋急轉彎》、《腦筋急轉彎2》動畫電影帶孩子認識自己，也透過同理讓彼此關係更靠近。 2025-09-23 詹皓鈞/毛毛雨的晴天 超完整學前融合教育實務分享：從具體任務到合作策略 面對多元需求的孩子，學前融合教育該如何落實？本文為一線幼兒園主任統整擔任「融合教育實務」講師的分享，深入剖析普教與特教教師在課堂上的合作模式與挑戰，並提出解方與現場觀察。從教學設計到家長溝通，從團隊協作到壓力調適，完整提供給在推動融合教育的老師們不可錯過的實戰參考。 2025-09-21 陳秋月 拆解「成功模板」的迷思，培養學生在失敗中找到力量 在快速變動的時代裡，「成功」不再能以單一模板定義。當標準答案失效時，留下的不是空白，而是一段探索的契機。或許正是在試探、犯錯與修正之間，我們得以重新思考教育的本質：如何讓學生在不確定中仍能辨識方向，並養出面對未來的力量。 2025-08-26 羅宇順 教育現場的暗角與裂縫：那些教學歲月藏著的練習題 在教學現場，不只面對課本與學生，也行走在行政與制度交錯的縫隙裡，這些課綱之外的風景，有時溫柔如光，有時沉重如夜。本文以十個練習題出發，回望教育工作者在體制內的壓力與選擇，寫給那些在牆內默默種花、守住初心的人。 2025-08-04 晶瑩 教育真能公平嗎？在不平等的社會結構下平衡理想與現實 當我們談教育，談的不只是學習與成績，更是命運的轉折與制度的選擇。教育是否公平，社會能否流動，從來都不是簡單的是非題。帶你一起思考，在理想與現實間，教育或許無法完全消除所有不平等，而是我們是否能看見理想中的光。 2025-06-12 羅宇順 孩子總是講不聽，常「腦衝」犯險？大人該怎麼辦？ 逛街亂跑、愛玩火⋯⋯孩子對於危險總是講不聽，有「腦衝」行為，常讓大人又急又氣。心理師林維信分析孩子「凡事硬要自己去嘗試」背後的原因與心理機制，並提供大人4招陪伴與應對方式。 2025-05-30 林維信 從剴剴案談起：為了孩子的安全，我們可以做得更好 在剴剴案後，我們能不能在守護孩子的同時，也守住專業與信任？孩子的安全不能只靠監視器，托育現場教保人員王俐雯從第一線觀察與心聲出發，提出對現行政策的深刻反思與實質建議。 2025-05-12 王俐雯 守護自己從教孩子勇敢說「不」！身體自主權的3個練習 多數性騷擾案例往往來自孩子身邊熟悉的人，我們常教孩子要有禮貌、懂得打招呼和說謝謝，卻容易忽略了——當感到不舒服時，該如何表達和保護自己？教孩子勇敢「說不」，會是人生中最重要、也該最早學會的防身術！ 2025-05-08 劉冠宏 為什麼孩子畫的公園總是一樣？畫畫是與生活感受的連結 孩子為什麼畫的公園總是那幾樣東西？其實，畫筆下所呈現的，不只是視覺經驗，而是情感與生活的痕跡。視覺創作不只是技能的訓練，更是內在感受的展現。本文美術教師陳銘竹老師帶我們走進孩子的世界，從畫作出發，重新認識 AI 時代下孩子更需要的「創造力」。 2025-04-23 陳銘竹 當孩子崩潰，你看到什麼？從依附關係看情緒調節的根基 當孩子情緒崩潰時，你看到的是什麼？有時孩子不是故意情緒失控，而是在用他知道的方式求助。專輔老師菜桃老師分享，孩子情緒調節能力與「依附關係」有密切關聯。當我們理解孩子的心理模板，就更能在崩潰時穩住自己、陪他走過那段混亂，也有機會成為幫助他重建安全感的那個人。 2025-04-16 菜桃老師 / 蔡政霖 不是努力就好！打破成長型思維的常見迷思 強調人能通過努力而成長的「成長型思維」在近年廣為人所知，但也衍生了許多誤解。Rae Chen與教育認知科學博士Anny Fang希望透過本文揭開人們對「成長型思維」的誤解，讓「成長型思維」不只是口號，而能真正應用於生活和教育中。 2025-03-11 Anny Fang 、 Rae Chen 別只講成功！用「挑戰故事」激發孩子的潛能！ 當孩子看到他人的「挑戰故事」，能激發出學習動機與熱情！Rae Chen與哥倫比亞大學人類發展與教育認知科學博士Anny Fang共同撰寫本文，從「自我效能感」和「成長型心態」的角度切入，分享為何他人（如偉大的科學家）的奮鬥故事有助於學生成長，以及師長可以如何將「挑戰故事」融入教學策略中。 2025-03-11 Anny Fang 、 Rae Chen 孩子的工作就是「玩」！激發學習動機遊戲式教學是關鍵 「玩」是孩子最自然的學習方式。從嬰兒時期的探索，到幼兒階段的角色扮演，再到學齡階段的互動遊戲，「玩」不只是消遣，更是一種發現世界、解決問題的方式。不僅能激發孩子的內在動機，還能讓學習變得更有趣，讓我們看旭日教育基金會怎麼設計遊戲式學習讓孩子更有動力！ 2025-03-07 旭日教育基金會 ADHD 孩子難收心？7妙招快速回歸學習模式！ 假期結束，上學期努力適應的孩子們是否又回到起點？對於 ADHD 兒童來說，長假後的適應更具挑戰。菜桃老師分享簡單且具體的策略，幫助孩子重回學習正軌，讓班級運作更順暢！ 2025-02-10 菜桃老師 / 蔡政霖 校園職場霸凌頻傳，教育領導面對的挑戰與因應之道 在職場霸凌議題的延燒下，校園作為教育的起點，也無法倖免於權力的角力與衝突。當教育現場的角色不斷轉換，面對層層挑戰，我們是否仍能堅守初心？筆者希望藉由這篇文章，從校園管理的多元角度，探索如何在分權與對話中重建信任，讓教育場域成為尊重與合作的典範，並為孩子樹立良好的榜樣。 2025-01-23 張金章 幼兒與心智運作：從堆積木的探索說起 堆積木對幼兒來說不只是遊戲，更是一場心智探索的冒險。當孩子在遊戲中從失敗到成功，他們的心智運作正悄然發展。許慧娟老師以班上學生的探索過程為例，分享如何透過自主學習啟發孩子的創造力與解決問題的能力，在日常的遊戲中發現孩子的無限可能！ 2024-12-26 許慧娟 實習教師的啟發：平衡掌控與放手的教學角色 教師角色的拿捏，究竟該「掌控」還是「放手」？一位實習教師在教學現場中，親身經歷主動指導與被動陪伴的取捨過程，帶領讀者一同思考教師角色的靈活轉變，讓每位學生都能在適切的教學設計中成長與發展。 2024-12-23 李佳蓉 心理韌性反思學習單：帶學生探索自我、培養成長型思維 本文以12位運動員的生涯故事為核心，透過「心理韌性反思計畫書」，結合學習單的提問設計，幫助老師學生在面對挫折時，找到突破點、累積心理韌性、建立持久的內在動力。 2024-12-19 中華民國運動員生涯規劃發展協會
