文章/專題 讀者投稿 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 不想逼孩子，孩子又抗拒不合作怎麼辦 ？ 孩子一有情緒，我們就是在逼他嗎？很多父母其實不是害怕衝突，而是害怕看見孩子難過時，自己心裡浮現的罪惡感。諮商心理師林維信從「要求是否合理」出發，帶你重新思考教養中的界線、期待與情緒，理解孩子抗拒背後的原因，也幫助大人分辨什麼是過度逼迫；什麼是陪孩子學會負責與成長。 2026-05-15 林維信 孩子沒有發燒，就可以上學嗎？我們在團體生活中教孩子的，其實是「責任」 在團體生活中，我們究竟在教孩子什麼？是學會遵守規則，還是學會為他人著想？在托嬰現場，我們經常面對一個看似日常、卻充滿教育意義的選擇——當孩子身體出現不適徵兆時，大人會如何決定？這不只是健康判斷，更是孩子理解「責任」與「他人」的重要時刻。 2026-04-23 王俐雯 【投書】不只選才，更要育才：教師甄選新思維 現行師資甄選偏重筆試，往往篩出「會考」而非「會教」的人才。本文提出五大選才轉型：推動情境模擬、建置教師歷程、開放特色通道、強調團隊適配與完善試用機制。期盼打破制式淘汰賽，從「找最會考的老師」走向「找最適合學校的教育者」，為教育現場注入能真正帶領孩子探索與創造的創新力量。 2026-04-02 程瑋翔（響尾蛇） 低年級的兒童哲學課：100堂課的反思 累積了 100 堂兒童哲學課後，楊舒淵老師反思：哲學的問題，不一定要藉哲學家的故事來談。若讓孩子從自身經驗出發，更能切身與投入。楊老師也提供帶領孩子自由對話的訣竅，家長與教師都可以藉此跟低、中年級的孩子展開開放且深入的對談。 2026-03-09 楊舒淵 從技術幻象到素養落地：AI融教領域下的深學路徑探索 AI工具走進課堂，輕鬆與便利的同時是否讓「完成任務」與「真正理解」之間產生落差與不平衡？當技術效率掩蓋了思考歷程，學習的深度是否正在悄悄改變？本文試著回到教學現場，從淺學風險、深度學習價值與課堂生態出發，重新思考如何面對 AI 融入教學，真正地成為學習上的一大助力之一。 2026-01-28 羅宇順 從動物開始的生命教育：培養孩子的同理心與責任感 透過與專門訓練流浪犬成為輔導犬的社會企業「心輔犬」、保育場志工的真實接觸，孩子從觀察、互動到設計行動，練習站在他者角度思考需要，帶領孩子如何從狗狗身上，一步步培養能延伸到人際關係的同理心。 2025-12-15 好好星球文化基金會 如何避免子女涉入校園事件？第一線校園調查人員的觀察 教育部統計校園事件多達上萬件，對孩子也造成極大影響。校園事件是親子共同面對的一堂課，本文張金章主任由校安調查實務出發，探討易社入校園事件的家庭教養圖像，以及面對校園事件的法律與親職對應建議。 2025-11-17 張金章 讓孩子在知識中徜徉，課程活動簡單也能豐富視界 在「快樂學習」的今天，教育不該只追求「有趣」，而是要在樂趣與專注之間找到平衡。當活動與課程排滿校園，教師如何兼顧知識深度與學生學習動機？本文探討多元學習下的現實挑戰，從課堂共識、基礎練習到延遲快樂，引導孩子在就算不那麼有趣的過程裡，培養長遠的學習力與自信。 2025-10-07 詹皓鈞/毛毛雨的晴天 人都有情緒不佳的時候：帶孩子從《腦筋急轉彎》學情緒 社會情緒學習 SEL 政策已在校園萌芽，不少教師正在為孩子的情緒教育努力，在家庭中又可以如何與孩子談情緒？詹皓鈞老師分享透過《腦筋急轉彎》、《腦筋急轉彎2》動畫電影帶孩子認識自己，也透過同理讓彼此關係更靠近。 2025-09-23 詹皓鈞/毛毛雨的晴天 超完整學前融合教育實務分享：從具體任務到合作策略 面對多元需求的孩子，學前融合教育該如何落實？本文為一線幼兒園主任統整擔任「融合教育實務」講師的分享，深入剖析普教與特教教師在課堂上的合作模式與挑戰，並提出解方與現場觀察。從教學設計到家長溝通，從團隊協作到壓力調適，完整提供給在推動融合教育的老師們不可錯過的實戰參考。 2025-09-21 陳秋月 拆解「成功模板」的迷思，培養學生在失敗中找到力量 在快速變動的時代裡，「成功」不再能以單一模板定義。當標準答案失效時，留下的不是空白，而是一段探索的契機。或許正是在試探、犯錯與修正之間，我們得以重新思考教育的本質：如何讓學生在不確定中仍能辨識方向，並養出面對未來的力量。 2025-08-26 羅宇順 教育現場的暗角與裂縫：那些教學歲月藏著的練習題 在教學現場，不只面對課本與學生，也行走在行政與制度交錯的縫隙裡，這些課綱之外的風景，有時溫柔如光，有時沉重如夜。本文以十個練習題出發，回望教育工作者在體制內的壓力與選擇，寫給那些在牆內默默種花、守住初心的人。 2025-08-04 晶瑩 教育真能公平嗎？在不平等的社會結構下平衡理想與現實 當我們談教育，談的不只是學習與成績，更是命運的轉折與制度的選擇。教育是否公平，社會能否流動，從來都不是簡單的是非題。帶你一起思考，在理想與現實間，教育或許無法完全消除所有不平等，而是我們是否能看見理想中的光。 2025-06-12 羅宇順 孩子總是講不聽，常「腦衝」犯險？大人該怎麼辦？ 逛街亂跑、愛玩火⋯⋯孩子對於危險總是講不聽，有「腦衝」行為，常讓大人又急又氣。心理師林維信分析孩子「凡事硬要自己去嘗試」背後的原因與心理機制，並提供大人4招陪伴與應對方式。 2025-05-30 林維信 從剴剴案談起：為了孩子的安全，我們可以做得更好 在剴剴案後，我們能不能在守護孩子的同時，也守住專業與信任？孩子的安全不能只靠監視器，托育現場教保人員王俐雯從第一線觀察與心聲出發，提出對現行政策的深刻反思與實質建議。 2025-05-12 王俐雯 守護自己從教孩子勇敢說「不」！身體自主權的3個練習 多數性騷擾案例往往來自孩子身邊熟悉的人，我們常教孩子要有禮貌、懂得打招呼和說謝謝，卻容易忽略了——當感到不舒服時，該如何表達和保護自己？教孩子勇敢「說不」，會是人生中最重要、也該最早學會的防身術！ 2025-05-08 劉冠宏 為什麼孩子畫的公園總是一樣？畫畫是與生活感受的連結 孩子為什麼畫的公園總是那幾樣東西？其實，畫筆下所呈現的，不只是視覺經驗，而是情感與生活的痕跡。視覺創作不只是技能的訓練，更是內在感受的展現。本文美術教師陳銘竹老師帶我們走進孩子的世界，從畫作出發，重新認識 AI 時代下孩子更需要的「創造力」。 2025-04-23 陳銘竹 當孩子崩潰，你看到什麼？從依附關係看情緒調節的根基 當孩子情緒崩潰時，你看到的是什麼？有時孩子不是故意情緒失控，而是在用他知道的方式求助。專輔老師菜桃老師分享，孩子情緒調節能力與「依附關係」有密切關聯。當我們理解孩子的心理模板，就更能在崩潰時穩住自己、陪他走過那段混亂，也有機會成為幫助他重建安全感的那個人。 2025-04-16 蔡政霖 / 菜桃老師 不是努力就好！打破成長型思維的常見迷思 強調人能通過努力而成長的「成長型思維」在近年廣為人所知，但也衍生了許多誤解。Rae Chen與教育認知科學博士Anny Fang希望透過本文揭開人們對「成長型思維」的誤解，讓「成長型思維」不只是口號，而能真正應用於生活和教育中。 2025-03-11 Anny Fang 、 Rae Chen 別只講成功！用「挑戰故事」激發孩子的潛能！ 當孩子看到他人的「挑戰故事」，能激發出學習動機與熱情！Rae Chen與哥倫比亞大學人類發展與教育認知科學博士Anny Fang共同撰寫本文，從「自我效能感」和「成長型心態」的角度切入，分享為何他人（如偉大的科學家）的奮鬥故事有助於學生成長，以及師長可以如何將「挑戰故事」融入教學策略中。 2025-03-11 Anny Fang 、 Rae Chen
