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注音符號的學習不必偷跑。圖片來源:大沈老師提供

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注音考不好怪公幼沒教?資深師:注音符號學習不必偷跑

學生從公幼升上小一,馬上被注音教學打擊?大沈老師分享自己的親職教育經驗,其實很多時候,孩子的成長是不能被加速的。

2016-09-26 大沈

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來,玩因數!

來,玩因數!因數與倍數第一堂課這樣玩遊戲

因數與倍數是學生升五年級後面對的一個新單元,也是數學家很喜歡研究的主題「質數」的先備單元。因數第一堂課可以怎麼上?胡哲瑋老師分享他設計的因數遊戲教學活動給各位老師參考。

2016-09-26 胡哲瑋
把左手當臺灣、畫地形記腦中

把左手當臺灣、畫地形記腦中

曾看到郭俊成老師載臉書上分享「臺灣地形模型」也真想讓自己任教的學生試一試,因為真的太棒了!不過這學期擔任科任教師,一次要上那麼多班的社會課,再加上五年級社會領域的各個單元份量不輕,於是採取了讓學生用手來記憶臺灣地形。

2016-09-26 郭至和

我們這樣玩「預習」——「秋色」大拍賣!

*課文預習方式總是千篇一律? *文學如何遇見藝術與商業? *四字詞語、五言、七言絕句如何「詮釋」秋色? 來吧!簡單步驟讓你輕鬆活化語文教學!!

2016-09-26 溫美玉
國小數學補救教學怎麼教?林怡辰老師分享帶補救教學的經驗

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國小補救教學:從數學僅小二程度,到全班通過補救測驗

國小數學補救教學怎麼教?林怡辰老師分享自己過去曾帶過一屆五年級的學生,學生只有二年級的數學程度,而自己是透過備課、教具運用、導生制、訂正等11個重點,讓全班最後全數通過補救測驗。

2016-09-25 林怡辰

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台北市教育局長請辭:教育求穩健、跟不上柯P

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台北市教育局長請辭:教育求穩健、跟不上柯P

作者:張益勤 圖片來源:楊煥世攝

2016-09-24 親子天下

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服務即目的 還是有目的的服務?

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服務即目的 還是有目的的服務?

「人生以服務為目的」是孫文的名言,雖不是要培育每個孩子成為政治家,但人生以服務為目的的精神價值觀,仍值得借鏡參考。 因著教育政策的調整,學生參加服務學習,成為一種必修課程的概念,我相信起始的出發點、用意都是好的,觸發學生服務的動機、環境,通常有更多...

2016-09-24 KKLee

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你想告的狀,孩子比你說得更清楚!

面對孩子錯誤,老師、家長壞情緒一上身,往往兩敗俱傷,莫說成效不彰,最痛的是「情感撕裂」,甚至讓孩子視你為寇讎,至此,不管你先前為孩子做了多少犧牲,也只能癡望著它如流水般無情逝去。 有沒有更好的方法呢?

2016-09-24 溫美玉
今年師鐸獎得主,新北市保長國小老師李凱莉以保長為家,放學後樂當弱勢孩子們的媽媽。曾千倚攝。

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【2016師鐸獎】李凱莉:退休後我還想繼續教書

新北市保長國小老師李凱莉今年獲得師鐸獎,當多數人把偏遠國小當作新進教師的跳板,他卻在這所不山不市的學校服務超過十六年,而且從沒想過要退休。她說,「如果哪天退休,還是想在保長借間教室,繼續教課後班的孩子」。

2016-09-22 蕭子喬

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繪本英閱會:讓我告訴你什麼叫翻轉

繪本英閱會:讓我告訴你什麼叫翻轉

2016-09-22 戴逸群
教室裡穿梭時空的說故事大會

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教室裡穿梭時空的說故事大會

不可避免的,在聆聽故事的時候,我們會隨著主角的步伐,走進他的故事,用他的角度看事情,感受他的悲苦歡欣,因他的感動而感動,因他的滿足而快活。

2016-09-21 吳緯中

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遷校爭議的主角-TdGA

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遷校爭議的主角-TdGA

2016-09-21 陳柏憲 / LiFe生活化學Po總編

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林世洲:共寫「班史」培養師生感情【2016師鐸獎】

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林世洲:共寫「班史」培養師生感情【2016師鐸獎】

作者:張益勤

2016-09-21 親子天下

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陣頭小孩變身國手  林謙育打造會呼吸的教室【2016師鐸獎】

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陣頭小孩變身國手  林謙育打造會呼吸的教室【2016師鐸獎】

高職夜校、半工半讀的刻苦生涯,奠定了林謙育紮實的技能實力,出國比賽得銅牌,靠著技優保送一路闖進師大,先後被當了七科,一直擔心畢不了業的他,最終還是努力取得了教師資格。因為得來不易,更加珍惜,林謙育十年來始終待在台北市南港高工,還是非常冷門的「冷凍空...

2016-09-21 親子天下

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藍偉瑩:錯的選才方式是學習悲劇的開始

藍偉瑩:錯的選才方式是學習悲劇的開始

作者:藍偉瑩;整理:張益勤

2016-09-21 偉瑩
從16、17世紀世界古地圖認識臺灣2~課程實施篇

從16、17世紀世界古地圖認識臺灣2~課程實施篇

2016-09-21 郭至和
以DFC的力量提升教師專業、改變教學世界:認識DFC四步驟。圖片提供:郭至和老師

以DFC的力量提升教師專業、改變教學世界

全球孩童創意行動挑戰的活動(Design For Change,簡稱DFC),DFC鼓勵孩子透過四步驟:感受(Feel)、想像(Imagine)、實踐(DO)、分享(Share),希望透過孩童的雙眼觀察周遭事物,實踐課堂教學,進而在一週內時間做出改變周遭的行動,再藉由影像文字紀錄,將成果分享出去。

2016-09-20 郭至和
活化教學 回歸體驗教育精神

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活化教學 回歸體驗教育精神

越來越多的活化教學研習,在談桌遊融入教學、遊戲式教學等,回到教育現場老師們也都努力的研發設計、教學與評量。那麼究竟這樣的教學方式,可以帶給學生哪些不同的收穫? 在回答這個問題前,先要定義這些教學活動的「目標」。 這幾年和不同學校、科目的老師交流,...

2016-09-19 KKLee

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從16、17世紀世界古地圖認識臺灣~教學設計篇

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從16、17世紀世界古地圖認識臺灣~教學設計篇

 

2016-09-19 郭至和

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▲安親班解決了現代家長的課後托育需求,但也因服務太周到帶來隱憂。如何啟動孩子主動學習的心,是一大挑戰。楊煥世攝

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安親班,是孩子學習的幫手或殺手?

安親班的存在,到底是家長、老師的好幫手,還是扼殺孩子學習自主性的幫凶?為什麼有老師提醒家長,安親班「做太多」反而可能害了孩子,對長遠的學習有不利的影響⋯⋯

2016-09-18 王韻齡

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