文章/專題 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 從日本課堂「伴走者」思維到教育體制反思：一位清大師培生的國際實踐與看見 師培生未來一定要成為體制內教師嗎？當台灣師培生帶著全英語的油桐花教案走進日本課堂，面臨的衝擊與學習是什麼？曾任清華大學光罩國際師資培育計畫助教的張雅妮分享深入日本校園的震撼觀察，一起看見日本的教育文化中，老師如何放下主導的重擔成為「伴走」者，並重視「特別活動」讓學生在老師不干預的情況下培養自主性。 2026-06-23 清華光罩教育研究中心 老師不再孤軍奮戰！從世足看學校行政如何在逆境中的完美補位？ 2026世界盃點燃戰火，而最後的冠軍，從來不是靠一個人踢出來的，而是一群人共同完成的夢想。吳昌諭主任從組織管理學的心理安全感出發，分享如何透過制度內的導師遴聘保障與投訴案件行政回覆，為教師建立穩固的後防，讓教育成為一支彼此信任、成就的教育團隊。 2026-06-22 吳昌諭 借來的超能力？AI時代的「技能萎縮」，我們該如何教導下一代？ 當 AI 席捲醫學與軟體工程等各行各業，科學家卻發現了一個極其矛盾的當代現象：許多人看似擁有高水準表現，實際上只是向 AI 借用技能，反而陷入了技能萎縮（Deskilling）的陷阱。清大教授提出四項具體建議， 確保孩子在學習階段不會因為過度依賴 AI 而外包大腦。 2026-06-22 焦傳金 別再追逐工具：給老師的 AI 轉型指南 —— 從工具焦慮到「思考習慣」的系統升級 AI 時代，有限的技能最容易被打包取代，但老師的「微決策、風格與我執」正是 AI 所無法複製的。簡子惠老師分享借鏡密涅瓦大學的「思考習慣」，透過演算法、限制條件、受眾與換位思考等底層邏輯，將 AI 變成最強共備夥伴，把更多時間與溫度留給孩子。 2026-06-22 簡子惠 期末評語怎麼寫！？不只是總結表現，而是一次生命開展的契機 期末評語不只是老師單一的總結，而是多元視角的對話。透過同儕、自我與科技的交織，讓評語從冰冷的「評價」走向溫暖的「賦能」，成為孩子照亮未來的起點。 2026-06-22 陳珮汝 訂戶專屬 期末別再熬夜寫評語！三步驟心法 AI 小工具給孩子最有感的回饋 評語不是千篇一律的文字，而是代表了老師對孩子的深層看見，當有限時間碰上繁雜行政，如何寫出有溫度的回饋？方方老師分享 「期末評語小幫手」AI工具，透過三步驟評語架構與多元智能設定，幫老師省下卡在文字裡的時間，把餘裕留給對孩子的暖心陪伴。 2026-06-22 方方老師 訂戶專屬 從二級貧戶到發明大王，林永禎用自身經歷點亮學生的路 從趴在地上寫作業的二級貧戶孩子，到站在國際舞台上的「發明大王」，明新科技大學榮譽講座教授林永禎，用一生的堅持詮釋了教育最動人的本質。30多年的教學生涯中，自學「萃思（TRIZ）」創新思考法，更在課堂外扮演「擺渡人」，尋回迷途的孩子。 2026-06-22 教育家 109–115國中會考英語重點拼圖（下）：進階關鍵句型，看似簡單的易錯文法 近年會考英語的命題方式逐漸改變，不再只是單純考文法規則。許多學生明明背過文法，卻因不懂如何活用、仍在閱讀題失分。本篇將透過歷屆會考高頻句型與最新114、115年試題趨勢，幫助你從「知道怎麼選」進化到「知道為什麼選」。 2026-06-21 晶瑩 109–115國中會考英語重點拼圖（上）：35個關鍵句型，拼出英文會考高分 近年會考英語的命題方式逐漸改變，不再只是單純考文法規則。許多學生明明背過文法，卻因不懂如何活用、仍在閱讀題失分。本篇整理109至115年國中教育會考英語科高頻句型與命題趨勢，透過歷屆試題改寫與重點統整，幫助學生建立完整的句型架構，從理解出發，逐步提升閱讀力與應考力。 2026-06-21 晶瑩 Anthropic 最新研究6大發現解析：不具備專業知識，你沒辦法用好 AI 由 Anthropic 打造的 AI 工具 Claude，與 ChatGPT、Gemini 並列被視為通用型生成式 AI 的三巨頭，近期更成為職場新寵兒。著有《10歲開始學AI，越玩越升級》的林穎俊老師，帶你解析 Anthropic 最新研究與關鍵觀察。 2026-06-18 林穎俊 童趣端午節！善用因材網E度，客製專屬的紙上龍舟賽 紙上也能划龍舟！賴秋江老師分享運用許多老師都覺得超好用的因材網「E度」功能——學生版的 AI，結合語文課所學和平板操作，一堂課用簡單6個步驟，帶學生製作專屬的龍舟、摺出龍舟賽道，在期末進行童趣龍舟賽。 2026-06-17 賴秋江 從「算」數學到「玩」數學：用陪伴與動手操作， 開啟孩子的數學靈魂 當孩子學習數學只著重於計算時，可能會錯過數學真正迷人的地方。從魔術、桌遊到解謎遊戲，透過動手操作、親子共玩與生活體驗，讓抽象概念變得有感，幫助孩子在探索與思考中建立數感、邏輯力與學習自信。 2026-06-17 洪進益（小益老師） 保護學生反被誤解體罰，誰來保障特教老師的職業安全？ 特教教師常被賦予高度愛心與耐心的道德期待，卻深陷「高勞動、高風險、低支持、高歸責」隱憂。服務特殊需求學生雖具高度教育價值，但也帶來職業傷害、親師衝突與行政負擔。針對特教職場的特殊性，應建立特教老師專屬的職安制度，讓特生得到專業的陪伴。 2026-06-17 阿佳老師 教師一時失察被無限放大？從各國制度看小錯處理與修復的合理界線 當有熱忱的老師因一時情緒失控，在缺乏比例原則的體制下被無限放大，往往導致精疲力竭、走向「防禦性教學」，這是台灣教育現場最讓人心寒的寒蟬效應。莊福泰校長借鏡美、英、加、韓、日、德等國處理「教師一時失察」的機制，並提出台灣目前制度的致命傷與改革建議。 2026-06-17 莊福泰 校事會議延燒 教團籲借鏡韓國強化第三方支援機制 立法院教育及文化委員會今天召開高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法及公立高級中等以下學校教師成績考核辦法公聽會，討論校事會議議題。代理教師工會理事長黃湘仙以韓國改革經驗為例，呼籲強化教師保護機制、建立第三方專責支援與調解系統並完善申訴制度設計。 2026-06-16 柯美儀 「AI親子照相館」：讓孩子學會用科技說愛的小學課堂 技術的便利，是否在不經意間弱化了學習的本質？羅宇順老師分享「AI 親子照相館」，用 3 階段、7 節課的漸進式操作路徑，從提示詞撰寫到局部重繪，融入訪談與實體畫廊漫步，更提供四大課堂挑戰的具體解方，帶領孩子從文字轉化實體，設計出真正服務於「人」的素養課。 2026-06-15 羅宇順 陽明交大畢業典禮演講，均一呂冠緯：每個轉捩點，都從壞消息開始 國立陽明交通大學舉行畢業典禮。均一平台呂冠緯在陽明交大畢業典禮以「三個壞消息」為題演講，道出三段人生轉折。他說，這三個當下看似最糟糕的時刻，卻是他人生每一個真正轉捩點的起點。 2026-06-15 親子天下媒體中心 從「逆向設計」重新思考評量的價值：讓學習不再「離地」 考卷上的分數，可能產生讓學生焦慮的「離地感」，評量難道只能是打分數的關卡嗎？羅宇順老師從「逆向設計」出發，解構「目標、評量、教學」三位一體的課堂新型態。透過目標導向與「評量即學習」的思維，引導老師從傳統考官變身「學習設計師」，讓每一次測驗成為點亮自主學習的一大幫手！ 2026-06-13 羅宇順 好的提問，讓全班有動力的找答案！低年級 PBL 引導步驟 如何透過好的提問引導，才能讓學生有動力的討論、思考和呈現思考？這是許多老師在準備課程、撰寫PBL教案時，最花費時間的步驟。本文KIST光榮國小鄭琇錚老師分享，如何對話和追問讓小學低年級的孩子從校園日常環境開啟思考，讓探究的成果不是老師指定的海報宣導！ 2026-06-13 KIST 教師遭學生攻擊2年89校回報 教育部要出手了：給最實質協助 教育現場傳出多起教師遭學生攻擊事件，根據中華民國中小學校長協會調查發現，近兩年共有89所學校回報教師遭學生攻擊受傷情形，部分教師更出現恐懼、焦慮與失眠等心理創傷。然而，現行慰問金制度申請門檻偏高，多數個案未申請官方補助，呼籲制定「教育人員專法」，強化教育人員安全保障。 2026-06-12 柯美儀
