文章 文章/專題 課堂教學 好的提問，讓全班有動力的找答案！低年級 PBL 引導步驟 如何透過好的提問引導，才能讓學生有動力的討論、思考和呈現思考？這是許多老師在準備課程、撰寫PBL教案時，最花費時間的步驟。本文KIST光榮國小鄭琇錚老師分享，如何對話和追問讓小學低年級的孩子從校園日常環境開啟思考，讓探究的成果不是老師指定的海報宣導！ 2026-06-13 KIST 文章/專題 課堂教學 混齡學習 × 國際教育 學生在茶廠與農場真實學習與合作 談到混齡學習，許多人首先想到的是不同年級一起上課。在峨眉國中，混齡課程的設計，從一開始就聚焦真實世界的合作情境。讓孩子在課程中依能力與角色分工，共同完成具體任務。我們把課堂帶進茶廠與農場，讓孩子在真實場域中被需要、能貢獻，也在與人互動的過程中，逐步體會英語作為溝通與介紹家鄉的工具。 2026-01-27 KIST 文章/專題 班級經營 掌握SEL，開啟青少年對話鑰匙：用時間軸與情緒光譜帶班級走出衝突 在教室裡，衝突往往來得又急又猛，老師卻常在第一線承接孩子的情緒洪流。面對激烈的肢體與語言對立，我們需要的不只是紀律處理，更是引導孩子理解自己與他人的專業策略。本文分享一次班級衝突後的真實操作，運用「時間軸」與「情緒光譜」協助學生覺察、整理、修復關係。 2025-12-01 KIST 文章/專題 班級經營 我的SEL教室日常：和青少年一起鍛鍊情緒覺察與表達 當情緒教育不再只是課程，而是融入每天的教室互動，SEL就成為陪伴青少年成長的力量。多數青少年表達情緒十分困難，常以冷酷、沉默或髒話作為防衛。從班會的對話到各科的教學，老師與學生一起練習覺察、表達與理解，讓情緒不再是麻煩，而是連結的契機。本文記錄教師在班級中實踐SEL的真實日常，分享教育的溫度與改變。 2025-10-16 KIST 、 仇德真 文章/專題 班級經營 國中班級經營：用 7 個習慣陪孩子學會選擇與承擔 「我要怎麼帶這個班？」初任導師時總想安排好一切，卻忽略了最重要的力量來自學生本身。本文分享用「7個習慣」融入班級日常，建立師生之間的信任，讓學生從依賴到自律，從被動到主動，學會選擇、願意承擔，走向真正的自我負責與互助合作。 2025-08-01 KIST 文章/專題 課堂教學 自學力不是天生，偏鄉數位共備激發孩子學習潛能 在偏鄉，一位老師常身兼多科，但教學的可能性不該因此受限。本文分享如何透過數位工具與跨校共備，喚醒學生的學習動力與自學能力。從差異化教學設計到平台應用，例如：Google classroom、Kahoot。每一步都是實驗，也是成長的契機。 2025-07-13 KIST 文章/專題 班級經營 親師關係不是靠說服，TI AMO溝通法拆解情緒期待 在教育現場，最難的常常不是事情本身，而是背後滿到溢出的情緒。班群一句話、家長一通電話、師生一場誤會，都可能讓人壓力爆表。巫念涵主任分享「TI AMO溝通法」，從現場經驗出發，提供一套面對情緒、穩住關係的實用方法，陪老師走過每一次難以啟齒的對話。 2025-06-09 KIST 文章/專題 課堂教學 戶外教育PBL實作，教室到山林培養學生觀察與行動力 實踐戶外教育結合PBL教學，老師可以怎麼做？新北市坪林實驗國中以「古道即課室」為理念，從生態觀察到議題倡議、從體能訓練到離線地圖應用，教師團隊設計出一套具體可行的跨領域課程流程，讓學生在山林中學習解決問題，也讓老師找到課綱走出教室的設計路徑。 2025-05-16 KIST 文章/專題 課堂教學 SEL教學實例：一堂英文課啟發學生內在動力 當教育部宣布推動為期5年的社會情緒學習（SEL）計畫，正式將 SEL 精神與十二年國教接軌，教師該如何在教學現場落實這項願景？本文以一堂英文課為起點，展現非認知能力如何融入日常教學，讓學習更貼近學生的情緒、關係與自我成長。 2025-03-24 KIST
