文章 教學資源 活動 文章/專題 班級經營 期末評語怎麼寫！？不只是總結表現，而是一次生命開展的契機 期末評語不只是老師單一的總結，而是多元視角的對話。透過同儕、自我與科技的交織，讓評語從冰冷的「評價」走向溫暖的「賦能」，成為孩子照亮未來的起點。 2026-06-22 陳珮汝 文章/專題 班級經營 班級幹部應徵與自我覺察表：班級幹部是「選擇」的生命習題 許多班級中的幹部安排，常常成為一種形式或行政工作。興雅國中陳珮汝老師提出另一種思維：讓孩子有意識地選擇擔任幹部角色，透過角色實踐與服務，發展出對群體的責任與自我成長，進而在班級中建構出共好與合作的真實經驗。 2026-01-14 陳珮汝 文章/專題 課堂教學 四步驟引導，教室裡的數位資訊閱讀課 數位瀏覽也是現代學生很重要的能力，在資訊爆炸的時代，如何透過3W提問法有意識的閱讀，是學習教練陳珮汝老師重視的能力。 2025-02-26 陳珮汝 文章/專題 課堂教學 不一樣的國文課！以提問法帶孩子進入深度閱讀體驗 讓孩子自己學習對文本提問，讓字句分析的國文課，變成與創作者深度交流的生命閱讀。 2025-02-26 陳珮汝 文章/專題 課堂教學 「你為什麼這樣問？」配備提問意識，在生命裡深度學習 和孩子一來一往的提問與互動，是學習很好的方式，但若是不熟悉如何引導，往往會無法聚焦，甚至天馬行空，拉不回學習的主軸，如何在提問中更加聚焦，加速學習效率，試著將提問的目的與動機對齊，讓對話順利進行。 2025-02-24 陳珮汝 文章/專題 課堂教學 透過3W陪孩子建立目標，拿回學習選擇權 「明明是自己選的，但提不起勁⋯⋯」、「我知道應該做，但現在想擺爛。」、「我很想努力，但心好累，真的想放棄。」這是教育現場聽見孩子的真實心聲，如何讓孩子意識到自己握有選擇權，找回學習的動力？ 2025-02-24 陳珮汝 文章/專題 課堂教學 陳珮汝：放下掌控，打造兼具靈活與結構性的課堂 作為擁有NLP、前世回溯、AICCP等多項跨域證照的教師，陳珮汝曾經歷過教育現場的挫敗，離開教職後，經過進修與沈澱，將自身體悟的3W提問思考法帶回教室，與學生激盪出充滿學習動力的課堂。 2025-02-24 陳珮汝 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 給疫情下的國中畢業生：為自己的學習重新定向 即將畢業的九年級生，歷經線上學習、停課復課，近半國中生涯戴著口罩，學習濃縮在螢幕中⋯⋯畢業前夕，興雅國中老師陳珮汝寫下祝福，提醒學生，在經歷各式變動後，能思考：「這些經驗能為我開啟什麼樣的人生？」調適內心，開啟新旅程。 2022-06-02 陳珮汝 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 培養孩子獨立思考！不只談方法，更要喚起「我」的存在 在3C環境中成長的孩子們，多以「表情符號」簡短表達自己的想法，對事物缺乏長時間的思考。臺北市興雅國中國文與閱讀教師陳珮汝，以自己和孩子的對話為例，說明如何讓孩子做全方面的考量，並為自己的選擇負責。 2021-12-29 陳珮汝 訂戶專屬 文章/專題 班級經營 人生最難的一堂課不在書本，而在探尋自我 １、請學生靜下心，想想未來十年想走的方向或想培養的能力。到書櫃前，憑直覺選書。 ２、任意選出3到10本書。 ３、選完書後，請學生做分類，相同類型的書本可以歸為一類。 ４、請學生依據生涯階段、例如國中畢業，高中畢業，就讀大學，將書本再分類。請學生思考每階... 2019-04-11 陳珮汝 訂戶專屬 訂戶專屬 文章/專題 班級經營 用書本與對話，為學生找到「心」的方向 這些「想要」都是我的一廂情願。當我停下來，看著他們失焦又無力的眼神、聆聽他們心中的聲音，頓時我覺察到彼此的不對頻，我再如何的熱情，他們仍然無感。因為，他們「需要」的是「心」的方向。 2019-04-11 陳珮汝 訂戶專屬
