專欄/投稿 讀者投稿 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 如何預防孩子情緒爆炸?顛覆傳統的情緒因應策略 人際衝突事件頻頻發生,傳統的衝突處理模式適用所有孩子嗎?當孩子沒有好的口語表達能力,情緒爆炸之前也看不出任何前兆,我們能如何預防孩子情緒爆炸?現為國小教師、曾為臨床心理師的劉允寰老師為文分享自己在現場的觀察經驗,並提供另一種不同的情緒因應模式。 2024-05-20 劉允寰 雙語課程是否需要「外籍教師」? 在雙語學校引進外籍教師成為趨勢。但外師實際上帶來的優勢是什麼?本地老師進行雙語課程一定需要外師嗎?雙語教師莊雅婷老師為文探討「外籍教師」與「雙語課程」是否有直接關聯,並分享自己的教學經驗:本地教師提升英語能力和專業知識,同樣能夠成功進行雙語課程。 2024-05-14 莊雅婷 防溺教育迷思4:著衣游泳是水中自救中最不重要的體驗 著衣游泳的風潮深植許多人心中,但在防溺自救課中是必要的嗎?「像一條魚LikeAFish」游泳教育品牌創辦人、《跟著救生員學水中自救》作者張景泓(蕉哥)分享關於防溺教育的常見迷思,讓救生員帶你了解著衣游泳是噱頭還是真的需要? 2024-05-14 張景泓 防溺教育迷思3:學過水母漂,不代表溺水時能反應 水母漂是最基本的自救技巧,為什麼許多人學會,但還是會溺水?「像一條魚LikeAFish」防溺游泳教育品牌創辦人、《跟著救生員學水中自救》作者張景泓(蕉哥)分享關於防溺教育的常見迷思,水中自救不是學過應付考試就好,更重要的是練習量。 2024-05-13 張景泓 知識不斷折舊,現代教師成長需具備的4個特質 在資訊高速流動的時代,知識和思想的傳播速度也愈來愈快,教師以往「知識權威」的角色變得不再那麼穩固。如今教師成長的重點已不再只是傳授知識,需要的教育專業也隨時代演進、進步。澳門石排灣公立學校教師羅宇順提出現代教師成長所需具備的4個特質,讓專業繼續發展下去。 2024-05-10 羅宇順 法入校園,家長應了解之教育法規及正確觀念 從112年8月開始,教育部陸續公布修訂後性平、霸凌、校事會議相關法規,哪些法規是適合老師分享給家長瞭解的?繼上一篇《法入校園,教育人員應備素養及應對方針》,張金章主任為文分享家長應了解之教育法規及正確觀念。 2024-05-09 張金章 教師是服務業嗎?以家教為例,剖析教育產業的情緒勞動 教師不僅需要執行教學與相關工作,也同時⾯對家⾧們的焦慮、孩⼦們的負面情緒。現為中等教育師資培育生的官芷彤分享自己面對學生的經驗,並從中想見國中⼩校園的課堂,認為「教師」這份⼯作所承受的情緒勞動,其身心疲倦影響甚廣,其專業需要被訓練、教師也需要更多保護與支持。 2024-05-09 官芷彤 實作學習與心智學習的連結,形成未來教育轉型的關鍵 在教學時,「Hands-on learning」和「Minds-on learning」的結合不僅激發了學生的學習動機和深度,也培養了他們的創造力和解難能力,然而實踐中仍然存在一些挑戰。澳門石排灣公立學校教師羅宇順老師分析運用「手腦並用」教學方式的優點以及所面對的困境。 2024-05-09 羅宇順 防溺教育迷思2:溺水意外沒有公式解 夏季戲水事故多,學自救是學一套「溺水意外公式解」嗎?「像一條魚LikeAFish」防溺游泳教育品牌創辦人、《跟著救生員學水中自救》作者張景泓(蕉哥)分享常見迷思,溺水意外沒有SOP,千萬不可忽視水域環境多變產生的額外風險。 2024-05-09 張景泓 Magic School 教學:設計影片問題更省力 Magic School AI 可以用中文使用嗎?能幫老師哪些忙?國中國文教師張妙綺老師透過圖文解說一步步教學,分享運用 Magic School 設計 YouTube 影片問題和做影片摘要,助攻雙閱讀素養教學,讓老師摘要文本、設計問題更省力! 2024-05-08 張妙綺 防溺教育迷思1:游泳教練不一定懂自救 天氣愈來愈熱,但每年夏天溺水事故多,如何教孩子保護自己?「像一條魚LikeAFish」防溺游泳教育品牌創辦人、《跟著救生員學水中自救》作者張景泓(蕉哥)分享常見迷思,游泳教練一定會教自救嗎? 2024-05-08 張景泓 我們班的自主學習日:除了自主,更要學習! 翻轉上下課讓學生做自己學習的主人,如何才不會流於自主、而未有學習?北市雙語教師莊雅婷老師分享他們班的「自主學習日」,讓學生實際落實一次完整的自學歷程,並透過學習單完成自我評鑑,培養學生自我監控的能力。 2024-05-03 莊雅婷 【投書】科技融入教學,基層教師的美麗與哀愁(下) 科技融入教學的路上,有哪些第一線才深知的冤枉路與「鬼故事」?近年推動校內數位轉型、具豐富相關研習分享經驗的蕭仕原老師,為文和大家分享自己在各校的近身觀察,本文為系列下篇,以這些年來的經驗談談政府與各校要推動科技融入教學,怎麼做會更好? 2024-05-03 蕭仕原 【投書】科技融入教學,基層教師的美麗與哀愁(上) 科技融入教學的路上,有哪些第一線才深知的冤枉路與「鬼故事」?近年推動校內數位轉型、具豐富相關研習分享經驗的蕭仕原老師,為文和大家分享自己在各校的近身觀察,本文為系列上篇,帶大家回顧這些年從疫情前、中、後所見第一線真實的落差與辛勞。 2024-05-03 蕭仕原 法入校園,教育人員應備素養及應對方針 校園事件調查案愈來愈多,你知道如何應對嗎?曾任桃園市校園霸凌防制因應小組成員、桃園市性平調查專業人員、教育部中央霸凌事件專業調和及調查人才庫成員等的張金章主任為文分享教育人員針對五大法規應具備何種素養及應對方針。 2024-04-25 張金章 為何要學藝術?工作室思維習慣讓孩子成為各領域藝術家 「我們為什麼要學藝術,如果不是要當藝術家,學這些對以後根本都沒有幫助。」當孩子這樣說,你會怎麼想?居住在紐約的藝術教育者陳盈婷老師分享自己這幾年在教學中運用工作室思維習慣,讓孩子能在在各種藝術創作形式中發掘不同領域的共同思維,也期盼學生在各個領域上都能用上這些習慣和技能。 2024-04-25 陳盈婷(Miki) 「兒童沒權力決定自己的生活」你的言行也默默貶低孩子 當師長好心給建議時,孩子在想什麼?蘇倚恩老師分享,在他第一次上課的表單中都會問學生「身為孩子,最難的是什麼?」而學生的答案總是讓他感到窒息。我們真的有讓孩子們相信自己是自己生命的主人嗎? 2024-04-18 蘇倚恩 比 AI 使用更重要的六個觀念 近年來,隨著線上教學和科技的發展,人工智慧(AI)成為熱門話題,不少老師將 AI 運用於課室,並見證孩子們在各領域活動中使用 AI 的狀況。彥佑老師分享自己觀察國小學生運 用AI 於課程或日常中的情形,並提出 6 個方向的挑戰與自己的解決方法。 2024-04-10 彥佑 方方老師:當 AI 遇到教學,2種不同的課程規劃 近年生成式 AI 發展快速,也成為許多老師選擇教學工具的選項之一。方方老師分享以AI為教學主題的課程—— AI 說書人,以及AI作為輔助融入教學的PBL課程規劃,並運用日前剛上線的新 AI APP「Arc Search」,引導學生可以利用心智圖整理、分析與討論。 2024-04-09 方方老師 超巿裡的數學、動手學植物!2堂跨學科教學實踐分享 跨學科學習與傳統單一學科學習在模式上形成鮮明對比,前者一般將多個學科的內容、概念和方法有機地結合在一起,學生透過學習過程發現知識和實踐技能,以促進思維統合和能力發展。本文把學理應用到日常教學,提出兩個具體方案,探討跨學科學習對教育的價值和實踐途徑,以促進教學質量的成長與進步。 2024-04-08 羅宇順