【投書】超巿裡的數學、動手學植物！2堂小學跨學科教學實踐分享
跨學科學習與傳統單一學科學習在模式上形成鮮明對比，前者一般將多個學科的內容、概念和方法有機地結合在一起，學生透過學習過程發現知識和實踐技能，以促進思維統合和能力發展。本文把學理應用到日常教學，提出兩個具體方案，探討跨學科學習對教育的價值和實踐途徑，以促進教學質量的成長與進步。
跨學科的實踐讓學習更有意義！2種小學實踐方案分享。圖片提供：羅宇順
跨學科學習的意義和價值
跨學科學習鼓勵學生從多角度理解和分析問題，以找出各種解決方案，提供多元化體驗，幫助學生發展批判性思維能力、問題解決能力和創新能力。
學生可以深入學習和探究各個學科知識，然後統合應用於實際解難過程中，把知識與技能真實地實踐。
此外，跨學科學習還促進學生協作和創新能力的發展，學生需要與同儕和教師合作，共同解決複雜問題，並提出更多的見解和方法以完善問題，通過理解、合作、解難、回饋和創新的過程，不僅能夠體會他人的觀點和經驗，還能激發出自我創造力和創新能力，對於整個學習體驗具有重要的價值和促進。
2種跨學科學習的具體實踐案例
單一學科學習專注於某一學科的知識和技能的學習過程，研究和探索該學科領域的核心概念、原則、理論和技巧，目標是讓學生對該學科的內容和方法有充分理解，並能夠應用該學科知識和技能來解決相關問題。
隨著教育的發展和社會需求的變化，越來越多人開始意識到單一學科學習的局限性，並倡導跨學科學習和綜合能力的培養，現代教育越來越重視學科與學科之間的連結和整合，以應對不斷複雜的問題和挑戰。
因此，教育工作正朝著不同知識的統合和跨專業的方向發展，以下提出兩個小學階段的實際方案。
方案一：超巿裡的數學
學科與知識
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學科 |
知識 |
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數學、常識、品德與公民。 |
數字大小比較及計算、不同種類的貨幣與應用、誠實品格的重要義意。 |
活動內容
以實踐和互動的方式建立數字大小順序的概念，透過不同商品數量與價格比較，鞏固計算能力。活動同時要求學生計算找零錢數目，目的是再強化數字的計算能力和邏輯思維，更好地理解金錢交易，提高學生在購物時的自信，並且理解誠實購物的價值觀。
活動解釋。圖片提供：羅宇順
教學重點與難點
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重點 |
難點 |
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校外行前提示。圖片提供：羅宇順
教學目標
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新知識 |
情意 |
技能 |
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數據記錄。圖片提供：羅宇順
團隊合作與分工。圖片提供：羅宇順
活動細則
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任務提示 |
成績計算 |
獎勵分配 |
A) 組長x 1：管理資金和遇到重要問題時聯絡老師； B) 風紀x 1：監測採購路線和核對商品是否符合要求； C) 組員x 2~3：記錄購物清單和管理物資。
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成績結算。圖片提供：羅宇順
成果分享。圖片提供：羅宇順
方案二：動手學植物
學科與知識
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學科 |
知識 |
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常識、資訊科技、品德與公民。 |
植物的組成與特點、Keynote 編輯文件與分享的方法、愛護鄰社的重要義意。 |
活動內容
到公園學習有許多好處，不僅有利於身心發展，也有助學業進步，在自然中學習，學習就能變得份外真實。
因此，從課本知識出發，拓展到公園進行實地考察，體驗知識的實用價值，並且加入資訊科技作為知識呈現工具，透過 Keynote 把學習成果具體地與他人分享。
活動解釋。圖片提供：羅宇順
重點與難點
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重點 |
難點 |
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到公園觀察植物。圖片提供：羅宇順
教學目標
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新知識 |
情意 |
技能 |
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Keynote文件編輯。圖片提供：羅宇順
學生能解釋有利植物生長的因素。圖片提供：羅宇順
活動細則
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任務提示 |
成績計算 |
獎勵分配 |
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學生們在公園中分析與記錄。圖片提供：羅宇順
團隊一起回到教室整合資料。圖片提供：羅宇順
跨學科教師角色的轉變
跨學科學習不僅對學生的學習方式產生影響，也對教師的角色提出了新的要求。
在單一學科模式下的教師角色主要是知識的傳遞者和評估者，而跨學科學習中的教師則更像是學習的引導者和協作者。
教師先要有廣泛知識背景，同時熟悉不同學科的內容和概念，然後設計豐富多樣的學習環境和活動，並提供適當的挑戰和支持，以激發學生的學習動機和潛能。教學過程運用不同的策略，引導學生進行探索和學習，因此需要具備協作和溝通能力，以促進學生之間的合作和團隊同工。
結語：跨學科教學是挑戰，也是機遇
學科之間的界線正在變得模糊，學生們需要更多的整合和應用能力，單一學科教學模式與跨學科學習的特點存在一定差異，而隨著跨學科學習的興起，教師同工的教學必定面臨新的挑戰和困難。
轉變的陣痛在所難免，然而，這些困難並非不可克服，同工不妨先調整和轉變心態，擁抱跨學科教學的價值和優勢，同時了解自身的限制，然後尋找現實中可行實踐的方向。跨學科教學是一次挑戰，也是一次機遇，相信自己的能力、相信學生的潛力，一起努力，一起成長，共同創造更美好的教育環境。
參考文獻
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