文章/專題 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 理解課堂的雙主角時代：從「上完課」到「上好課」的視角轉換 「這堂課我上完了。」走出教室時，教師常常這樣對自己說。偶爾，也會有另一個聲音輕輕響起：「這堂課，好像上得還不錯。」前者是任務的完成，後者是心靈的滿足。兩者之間的距離，從來不是教學技巧的高低，而是一個關鍵的視角轉換：課堂的主角，究竟是站在講台上的那個人，還是坐在座位上的那群人？ 2026-03-30 羅宇順 王永志：讓一棵倒下的老樹，長出一堂最動人的美感課 114年「藝術教育貢獻獎」得主文府國小王永志老師，是校園影像藝術教育的重要推手，他不但讓校園成為最生動的美感教室，也讓學生在創作中找到自信與力量。 2026-03-30 教育家 建立孩子的國際觀，從「異國飲食文化」開始！ 面對充滿挑戰與變動的國際局勢，從烏俄戰爭到以巴衝突，令人不禁思考：培養國際觀對小小孩來說重要嗎？《小行星幼兒誌》特別邀請國立屏東大學幼教系副教授劉豫鳳老師分享如何透過「異國飲食文化」，從孩子的生活經驗出發，建立一個能看見世界、理解差異的國際觀。 2026-03-29 小行星 孩子的身體界線怎麼教？三個必看的引導重點 近年來，社會對性騷擾與身體自主議題的討論越來越多，令人思考：如何從小建立孩子的「身體自主權」觀念，教導他們勇敢地為自己說「不」？《小行星幼兒誌》特別邀請劉豫鳳老師，探討如何幫助孩子學會尊重自己的身體界線，成為真正的「身體主人」。 2026-03-29 小行星 從 SDGs 到幼兒教育： 圖書館如何成為孩子的終身學習起點？ 面對快速變遷、充滿未知的世界，如何為學齡前的孩子裝備面對未來的能力？聯合國倡議的17個永續發展目標（SDGs），對小小孩來說是否遙不可及？《小行星幼兒誌》特別邀請劉豫鳳老師，分享如何將 SDGs 落實於幼兒生活，並以 SDGs 4為例，探討老師與家長如何善用公共資源，開啟孩子的終身學習之路。 2026-03-29 小行星 幼兒地震防災怎麼教？ 陪孩子從防災演練中學會自我保護！ 臺灣位在地震帶上，地震發生頻繁。因此，讓防災教育在幼兒階段就培養防災意識與自我保護能力，成了重要課題。《小行星幼兒誌》特別邀請30年幼教經驗的羅君玲老師，分享幼兒園如何做防災教育、家長如何與學校攜手合作，讓孩子在面對突發狀況時能夠臨危不亂、保護自己。 2026-03-29 小行星 從叛逆少年到師鐸獎得主：南港高工黃俊程「焊接」技職學生的心 曾經走過那段迷惘的叛逆期，黃俊程深知：教學前，必須先建立情感的連結。面對AI浪潮襲來，黃俊程不會禁止學生使用新科技，他說，AI是大家以後一定都會用的工具，教育的重點在於引導學生「如何善用」。 2026-03-28 教育家 選校、選系，還是選一個「能容錯」的未來？ 面對大學申請志願選填，該「選校」還是「選系」？清大教授焦傳金指出，在 AI 衝擊與快速變動的時代，與其追求熱門，不如選擇具備「彈性學制」與「完善支持系統」的環境。透過分析自由學分、轉系門檻及跨域配套，挑選能讓學生在安全環境下自由探索、找尋人生志業的理想校園。 2026-03-27 焦傳金 訂戶專屬 會考英單複習工具「單字殺鬼傳」：教師自訂題庫教學 李承翰老師開發英語單字複習小遊戲，讓學生以更有趣、具挑戰性的方式累積單字實力，本篇文章為「自訂題庫」功能的操作教學，提供教師可以靈活運用本工具，自由替換單字庫，依據教學進度與學習需求，建立專屬的練習與評量內容。 2026-03-27 李承翰 訂戶專屬 為何孩子交不到朋友？特教老師帶你看懂自閉症常見的3個特質 為什麼有些孩子明明想交朋友，卻總在互動中卡關？許多人對自閉症仍停留在刻板印象，但在教育現場，更常見的是「想靠近卻不會靠近」。本文章由特教教師羊羊老師從第一線觀察出發，透過容易理解的情境帶你了解自閉症常見的三大特質、孩子們在人際互動中的真實處境，也重新思考我們該如何對普通生、特教生陪伴與回應。 2026-03-26 楊元安（羊羊老師） 訂戶專屬 霸凌，不只是兩個人的事：從「霸凌圈」掌握早期預防與介入3大關鍵 面對校園霸凌時，我們的視線往往聚焦在當事人間的衝突，但其實霸凌常常也是整個團體人際動力的結果。資深專輔老師菜桃老師分享「霸凌圈」模型，解析 8 種關鍵角色與介入重點，以及如何透過「改變霸凌圈分佈」達到早期預防的 3 個具體方向，協助老師鬆動霸凌結構，在日常中建立友善互助的班級文化。 2026-03-26 蔡政霖 / 菜桃老師 訂戶專屬 訂戶專屬 親師絕不想錯過的7個「理財教育×SEL自我管理」日常實踐機會 兒童理財教育怎麼開始？在學校，我們能使用獎勵制度讓學生體會勞動的價值；在家庭，爸媽在文具與超市間，可以陪孩子掙扎於「想要」與「需要」的取捨。不只學理財課，更是能學 SEL！師鐸獎得主賴秋江老師專欄分享7個從學校、家庭雙管置入的日常實踐方法，從小啟動孩子的理財觀。 2026-03-26 賴秋江 訂戶專屬 不因教育政策荒手腳 瑩光陪近300校穩住孩子學習 《親子天下》2026教師幸福感調查指出，「教育政策頻繁更動」是影響教師留任的重要因素。當校園流動率高，勢必影響孩子學習。瑩光教育協會透過長期入校陪伴，陪老師一起調整教學，給老師足夠支持，穩住孩子學習。 2026-03-24 張益勤 、 趙宥寧 學生一句話讓她持續留在教職 吳家儀棄安穩改行當老師 在許多教師感到疲憊、離開教育現場時，仍有人選擇留下來。屏東僑勇國小教師吳家儀非教育出身，卻在一次次相遇中，看見「當老師」的意義。多年後，一句來自孩子的感謝，讓她更加確定，陪孩子長大，是自己想走的路。 2026-03-24 趙宥寧 近七成教師不願孩子當老師，這對母女為何選擇留在教職？ 親子天下 2026 教師幸福感調查，近七成教師不支持下一代投入教職。當老師不願孩子走進教室，年輕人不想當老師，一位走過 25 年教職的母親，與正在修教育學程的女兒，不只看見困境，也看見留下來的理由。 2026-03-24 趙宥寧 近9成教師身心健康拉警報！臨床心理師的三帖自救處方箋 當教育環境與社會氛圍快速改變，教師不僅要教學，還要承擔來自家長、職場的情緒勞動。面對這些現實挑戰，長期陪伴教師的臨床心理師提出三帖「心靈處方箋」，協助教師在壓力之中，找到立即見效的應對方式。 2026-03-24 趙宥寧 當教師荒遇上新手焦慮，為什麼有學校留得住新老師？ 《親子天下》2026教師幸福感調查發現，95%教師對教職感到壓力，新手教師首當其衝。從教學設計到班級經營、親師溝通、學生情緒，初任教師經常獨自承擔，如何建立支持系統留著這些人，是教育現場的重要課題。 2026-03-24 張益勤 讓老師不再孤軍奮戰，關鍵是家長也學SEL 「老師情緒不好，孩子壓力荷爾蒙跟著升高」這是研究證實的生理現象。長期推動社會情緒學習的專家楊俐容指出，光要求老師更有韌性，等於是讓需要住院的人每天做健康操。真正的解方，是讓親師生擁有共同情緒語言。 2026-03-24 趙宥寧 三千名學生只有兩位全職專輔老師：台灣教師獨撐，新加坡這樣分工 當台灣教師還在一人身兼班導、行政工作，新加坡在 2009 年導入「教育協作人員」制度，讓專業分工守住老師的時間與心力。反觀台灣有制度雛形，卻面臨人力稀缺、時數不足的現實困境。 2026-03-24 趙宥寧 台灣教師幸福感只剩50分：6成想離職、近7成不願讓孩子當老師 【2026教師幸福感調查】《親子天下》歷時三週回收 5,412 份問卷，揭開一個令人不安的現實：台灣國中小教師幸福感平均僅剩 50 分，逾 95% 教師承受工作壓力，甚至擔心秉持專業仍可能被檢舉，自保逐漸取代教育熱情成為生存邏輯。 2026-03-24 趙宥寧
