林建毅｜翻轉教育

教師

臺中市烏日區東園國小教師，教育部精進數位計畫系列講師、臺中市自然領域國小組國教輔導團輔導員；具 Gemini AI 講師認證，並擔任教育部生成式 AI 輔助國小自然教學與 AI 素養計畫講師。另參與「因材網」自然領域與能源議題數位推動教材開發；致力於科學教育，投入科展逾 10 屆，國賽獲獎 5 屆。

如何用AI設計系列圖卡？AI 賦能教學，從說清楚教學判斷開始。圖片來源：林建毅

如何用 AI 設計系列圖卡教材？AI 賦能教學從說清楚教學判斷開始

生成式AI讓老師在設計教材圖片變得更容易，不需再耗費大量時間或考驗自己的畫功，但要讓AI生成一系列品質、風格一致的教材，仍然不容易！本文由教育部精進數位計畫系列講師林建毅老師專欄分享示範與 AI 協作的流程，讓 AI 理解教師希望達成的學習目標。

2026-07-14 林建毅

一堂簡單而深刻的 AI 協作自然科學課。圖片提供：林建毅

從觀察一片葉子開始！在科學教育中看見 AI 如何協作

AI融入課程，不需要高超的指令、程式或數位遊戲工具！擔任 AI 素養計畫講師且致力於科學教育林建毅老師專欄分享一堂國小自然科學與 AI 素養的教學設計，從簡單的一片葉子開始就可以直擊科學學習與 AI 素養的核心。

2026-06-09 林建毅

用 AI for Oceans 看懂 AI 怎麼學！一堂國小 AI 素養課的教學分享：從資料標註、錯誤回饋到偏見與公平。圖片提供：林建毅，截圖自 AI for Oceans

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不只看到AI很方便！4個課堂任務，用「AI for Oceans」看懂AI怎麼學

想教 AI 素養怕變成在教工具操作？林建毅老師拆解 Code.org 的 AI for Oceans 經典教材，整理出 4 個可操作的資訊科技課堂任務：從辨識魚群到討論主觀偏見，並提供具體的教學設計與反思建議，助老師引導學生從被動的使用者，轉身成為能解構 AI 邏輯的聰明監督者。

2026-05-07 林建毅

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圖片來源：截圖自Treads（左），由AI生成、林建毅老師提供（右）

AI 監控時代的影像授權：如何守護孩子被看見的權利

日前一則關於國小影像授權書的新聞，引起不少家長熱議。當學校、教師希望為學生紀錄重要時刻時，親師生該如何理解影像記錄、展開親師對話？教育部數位精進計畫系列講師林建毅老師專欄分享AI時代的影像思維的改變，以及學校與家長可以共同努力的3個面向。

2026-04-08 林建毅

被篩選的世界——如何選擇看見什麼以及該相信什麼。圖片提供：林建毅（由 AI 生成）

在被篩選的世界如何選擇看見、相信什麼？3個小動作，不被AI推著走

每天早上滑手機、AI 假訊息影片在各群組瘋傳、孩子都在討論同個話題⋯⋯這些日常片刻可能都和 AI 有關。媒體素養與 AI 素養將成為未來國際學生能力評量的新項目，親師可以如何和孩子一起看懂演算法？林建毅老師提出三個生活小動作，練習不被AI推著走、把判斷的權力拿回來。

2026-03-05 林建毅

生成式 AI 讓一切變簡單，也讓4 種焦慮影響親師生。圖片來源：AI生成

生成式 AI 讓一切變簡單， 4 種焦慮影響親師生

學生的資料來源、我們接收的教育資訊，早已被平台形塑，未來作業、報告、學習歷程檔案，教師與家長如何重新理解「這是不是孩子的學會」？林建毅老師專欄將透過圖文為讀者拆解「AI 焦慮」的來源，一起探討：在 AI 深度參與的時代，我們和孩子還能如何與 AI 互動？

2026-02-11 林建毅

運用ChatGPT和CodePen協作，作品「做不做得出來」不再是問題，老師透過設計思考規劃課程，帶學生迭代貪食蛇遊戲，在體驗中學習。

AI協作下的設計思考：運用提示詞迭代貪食蛇遊戲

當 AI 已經能又快又好地完成任務，孩子還需要學什麼？本文台中東園國小林建毅老師不談如何更快使用 AI，而是如何一起慢下來，重新思考學習的本質！運用設計思考的「體驗、統整、反思、應用」歷程，讓孩子從應用 ChatGPT 和 CodePen 完成貪食蛇遊戲，帶走的不只是作品，更是如何思考的能力。

2025-12-29 林建毅