AI 世代必修課！「SEL 領導力計畫」引領師生共好，培養孩子帶得走的核心能力

在這個變動劇烈的 AI 世代，孩子面臨的情緒壓力與人際挑戰正以前所未有的速度增加，我們該如何為孩子定義「帶得走」的核心能力？沛德於 5 月 5 日攜手新北市政府教育局舉辦「SEL 領導力計畫」實體說明會，現場匯聚來自新北市各行政區的中小學教育領航人，共同聚焦「社會情緒學習（SEL）」與「7 個習慣」如何在校園落地實踐。

AI 世代給孩子的必修課：學會「領導自己」才能面對未來

說明會一開場，便點出了當代教育的關鍵核心命題：

「在 AI 世代，孩子如何成為一個能夠面對未來、安頓自我，與他人連結共好的人？」

沛德國際教育機構執行長柯沛寧（小柯老師）指出，「SEL 領導力計畫」的核心，是將 CASEL 認可的「自我領導力教育（Leader in Me）」系統架構，轉化為可在校園實踐的日常，幫助學生從自我覺察走向自我管理，進而與他人連結共好。

現場令人印象深刻的亮點之一，是新北市東湖國小六年級三位學生王芊栩、張恩碩與林怡婕的分享。儘管是在期中考後的極短時間內受邀準備，他們仍侃侃而談自己如何將 7 個習慣運用於情緒調節以及解決日常問題。這樣的表現也成為了領導力教育最好的見證，凸顯在浸潤式的校園文化中，讓 7 個習慣與 SEL 轉化為孩子安頓自我、面對挑戰的核心能力，即便在突如其來的壓力下，也能展現出自我管理與解決問題的韌性。
 

新北市東湖國小的三位學生代表自信站上舞台，分享自己學習7個習慣的斬獲。圖：沛德國際教育提供

SEL 如何落地實踐？校長真心話：先接住老師，才能接住孩子

推動教育變革的過程中，校園領導者的思維也是重要關鍵。新北市福和國中陳君武校長分享學習 7 個習慣後，他學會活在「第二象限（Q2）的人生」，變得更趨成熟。在教育界聚焦研討 SEL 教學的現在，他也強調「先接住老師，才能接住孩子」，而 7 個習慣即是推動 SEL 最具系統化的實踐工具。

福和國中 阿武校長認為推行7個習慣讓老師有工具、有方法，穩住大人、成全孩子。圖：圖：沛德國際教育提供

「這是一份『生命影響生命』的工作。」新北市莒光國小周德銘校長也分享在歷任三所學校推動 7 個習慣的心路歷程，並感性提及，當教育工作者先改變自己，就能創造由內而外的改變，並透過「放手、信任」，讓孩子綻放最真實的力量。

莒光國小 周德銘校長表示：「學校要好，不是校長100%衝刺，需要每個人都付出1%」。圖：沛德國際教育提供 

以「最小可行規模」出發，讓改變「做得到，也做得久」

為了減輕第一線教師的情緒勞動，計畫特別強調支持學校以「最小可行規模」啟動，透過系統化的方案，降低老師的備課壓力，讓 SEL 自然融入日常，也確保老師能在最有感的地方先看到改變，並強調三大特色：

1. 學校自主：尊重校本需求，學校可依據自身文化與發展需求，選擇合適的切入點與推行節奏，確保計畫貼近校園現場而非增加行政負擔。

2. 彈性運用：提供言教、境教、宣導、融入教學、領導力角色等五大路徑，讓學校能靈活組合最適合的模式。

3. 零負擔支持：提供完整培訓、跨校社群、現成教案與佈置素材，大幅降低老師的備課與執行壓力，讓改變「做得到，也做得久」。

當日特別安排圓桌交流，讓各校代表輕鬆交流對7個習慣X SEL的想法，以及對計畫的期待。圖：沛德國際教育提供

沛德國際教育機構表示，未來將持續陪伴更多學校，協助引導第一線的老師從「管教」走向「高信任」，從「解決問題」走向「培養能力」，營造能夠彼此理解、彼此成就的校園學習環境，。新北市政府教育局曹孝元科長也期許透過計畫合作推動，能全面提升師生與家庭的心理韌性。

新北市教育局 新北市政府教育局特教科的曹孝元科長全程參與力挺。他在開場引言時提到：日常裡反覆的練習與實踐最為重要。圖：沛德國際教育提供

新北市各個行政區超過 40 所學校的校園領導人齊聚一堂，了解沛德國際教育機構所推出的「SEL領導力計畫」。圖：沛德國際教育提供

了解【SEL領導力計畫】

本計畫根基於 CASEL 認可的「自我領導力教育（Leader in Me）」， 將 7 個習慣與「SEL」五大核心能力深度結合，逐步建立高信任的校園文化。

• 【SEL領導力計畫】官網
• 【SEL領導力計畫】計畫說明