文章/專題 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 減輕老師負擔！特教課程計畫新制 與普通班相同課程免重複編寫 為減輕資源班特教教師長期沉重的文書負擔，國教署近日發函調整「分散式資源班課程計畫」原則，未來資源班與普通班相同的課程，將納入學校總體課程計畫，不需要再獨立編製課程計畫；僅特殊需求課程需另擬計畫，並依個別化教育計畫彈性調整。全國教師工會總聯合會對此表達肯定，也呼籲其他特教班型與相關作業仍有簡化空間。 2026-05-04 柯美儀 憑借書證免費用GPT、Claude！教育部推「館館有AI」 擴及47所大學 生成式AI逐步融入日常生活，教育部推動「館館有 AI」，預計自今年第四季起，於國家圖書館等國立圖書館率先試辦，民眾持借書證即可使用免費AI工具，首首波每館設置5台電腦，提供ChatGPT、Claude、Gemini等服務，並逐步擴展至大學校園。教育部長鄭英耀也表示，將協助47所國立大學推動相關計畫。 2026-05-04 柯美儀 「不能只給孩子手機，卻不教怎麼用」福和國中如何補上數位防護課？ 「如果手機已是不可或缺的工具，為什麼學校不教手機教育呢？」新北市福和國中校長陳君武說，很多小學生已擁有手機，該理解手機除了好玩，更有成癮的可能和各種風險。國中端如何為孩子們補上一堂必要的數位防護課？ 2026-05-04 王韻齡 偏鄉久任獎金鬆綁！教育部：代理教師換校任教「年資可併計」 教育部推動偏遠地區教師久任獎金制度，依服務年資與地區類型提供不同額度獎勵。不過，原先代理教師因跨校任教年資無法累計，影響獎金資格，引發基層不滿。在立委質詢與教團爭取下，國教署修正認定規則，放寬跨校年資計算，改以「持續偏鄉任教」為認定原則。 2026-05-04 柯美儀 讀懂亞斯孩子的社交密碼！資深特教師10招引導策略 許多大人覺得亞斯伯格孩子「白目」、「難相處」，但其實這些孩子讓人看不懂的行為，是大腦解讀訊號時的一次次當機。資深特教老師整理給亞斯兒家長、老師的10招解密理解與互動原則，看懂孩子行為背後的真心。 2026-05-03 王寶莉 、 鄧蕙雯 「為什麼我的孩子不能站前面？」從合唱站位看見親師溝通的 SEL 現場 「老師，為什麼我的孩子不能站前面？」面對家長突如其來的質疑，您會如何回應？本文李嘉容老師從 SEL 社會情緒學習 出發，拆解親師生三方的視角落差，分享如何透過溝通，將突發的衝突轉化為理解的「和聲」。讓我們一起在教學現場的瑣碎對話中，找回教育最溫暖的共鳴。 2026-04-30 李嘉容 體制穿梭十年後，重新定義新師道！給新世代老師的5大生存指南 家長痛在怕孩子輸，老師痛在權威不再，學生痛在大人不理解。這種多輸的局面，讓我們不得不重新思考：在新的時代，我們需要什麼樣的「新師道」？博關老師長文分享，在體制穿梭十年後，她對「老師」身分的重新定義。 2026-04-30 博關 人生意義是什麼？中年迷惘怎麼辦？《為什麼大人要繼續學習》中年必讀之書 身處高壓教育現場，您是否曾在教職後段或孩子畢業時感到迷茫？中年危機是重新審視自我的契機。透過人文素養的累積，老師能客觀看待生命起伏，並藉由發展「第三空間」找回生活的熱情，在中年後開啟更精彩的人生。 2026-04-29 池上彰 告別教室裡的收納難題：引導小一新生整理抽屜的4個實戰步驟 低年級孩子對於整理抽屜感到困難嗎？這其實源於大腦「執行功能」與「工作記憶」尚未成熟。本文提供四個實戰步驟：釐清凌亂困擾，引發動機；建立座位整齊的正向連結；運用書背朝外與分區等策略；建立下課前先整理的常規。用對方法，減輕認知負荷，有效培養孩子自我管理力！ 2026-04-28 陳彥如（如酸菌） 你也瘋玩皮克敏嗎？羊羊老師帶你從種花熱潮看見班級經營與教育哲學 為什麼一款鼓勵走路的遊戲能讓大人也瘋狂？關鍵在於精巧的「心理機制」。當教育學家口中的「正增強」被具象化為可愛的皮克敏，身為教育者的我們，能從中學到什麼？本文由羊羊老師深度解析，將手遊機制對應到真實的教室現場，探討如何在有限的心力下，看見每個孩子的獨一無二，並在教與學的循環中，找回熱愛教育的初衷。 2026-04-28 楊元安（羊羊老師） 簡報圖卡吸睛，反而可能是學習的絆腳石！AI時代的教學設計反思 最近，你的社群平台是不是也被各種AI圖文洗版了？華麗簡報、各種圖卡快速產出，讓教學素材看起來更吸睛。備課看似更輕鬆，但也悄悄改變了教學的節奏與思考。當效率凌駕深度，當好看取代理解，我們是否忽略了學習真正發生的關鍵？這篇文章和你停下來想一件事：什麼才是對學生真正有幫助的教學設計？ 2026-04-28 吳宜蓉 從《志氣》女孩到世界主審：許祐寧在紅線兩端看見的教育力量 曾是電影《志氣》原型團隊的一員，許祐寧從景美拔河隊的魔鬼訓練，到成為台灣首位女性國際拔河裁判，跨越選手、裁判與老師的多重身分，她將當年手心磨出讓她「羞於見人」的黃繭，轉化為世界賽場上的專業魄力，並把這份「不隨便交差」的志氣帶回國小操場，轉譯成更貼近孩子的語言，引領孩子在紅線兩端學會合作與韌性。 2026-04-28 王寶莉 歌曲就是會考命題！「會考備戰主題歌單」帶你聽懂命題 會考倒數中，蔡思怡老師精選 20 首流行歌曲，將旋律、核心議題與歷屆試題精準扣合，打造一份強大的考前命題地圖。透過音樂深度內化抽象母題，協助會考戰士們在考場聽懂「世界在說話」，從容應對萬變考題！ 2026-04-27 蔡思怡 AI Agent×教育現場：代理與外包之間，我們分得清嗎？ 當學生與教師開始仰賴 AI 完成任務，我們必須重新思考：這是善用工具，還是將思考外包？本文為 2026 AI 素養教育論壇後記，從 AI Agent 的運作結構出發，分析代理與外包的差異，並提出教育現場應培養的4大核心能力與給教師的5個實踐方向。 2026-04-24 吳奇 好教師與好課堂的聯動力：從知識傳遞走向心靈共鳴的教學藝術 什麼是「好課堂」的定義？什麼又是「好教師」的標準？當我們剝離那些華麗的修辭，回歸教育的本質，或許會發現：真正的教學藝術，不在於教師說了多少，而在於學生感受到了什麼；不在於課堂表面的熱鬧，而在於學習真實發生的深度。 2026-04-23 羅宇順 孩子沒有發燒，就可以上學嗎？我們在團體生活中教孩子的，其實是「責任」 在團體生活中，我們究竟在教孩子什麼？是學會遵守規則，還是學會為他人著想？在托嬰現場，我們經常面對一個看似日常、卻充滿教育意義的選擇——當孩子身體出現不適徵兆時，大人會如何決定？這不只是健康判斷，更是孩子理解「責任」與「他人」的重要時刻。 2026-04-23 王俐雯 溫暖又驚喜的母親節活動！「貼」進心窩：給媽媽的便利貼情書 母親節活動怎麼設計，才能讓孩子真正表達心意？有時候傳統卡片容易讓孩子無從下筆，感謝流於形式，佳釧老師分享一個更貼近生活的創意設計──「便利貼情書」，透過一週「微寫作」任務設計，降低書寫壓力，更引導孩子觀察生活、表達情感，同時創造親子之間連續的驚喜與感動！ 2026-04-21 陳佳釧 不只是口號！「SDGs實踐家」4階段課程，從探究到表達培養行動力 「我覺得我們做的事情很有意義！」SDGs 教學如何不流於口號，真正讓孩子主動參與與實踐？陳佳釧老師設計「SDGs 實踐家」四階段課程，透過任務導向學習，帶孩子從自選議題、研究統整、簡報製作到跨班演說，在完整的探究與表達歷程中培養永續素養與改變的行動力。 2026-04-21 陳佳釧 會考作文總是沒靈感？「例可帶」寫作術，養出萬用故事錦囊 會考作文時間僅 50 分鐘，若每遇新題目就苦思範例，絕對是時間大敵。面對抽象考題，蔡思怡老師分享『例可帶』寫作術，教學生運用 ORID 架構養熟核心故事，讓單一例子能因應不同題目靈活轉化。與其亂槍打鳥，不如深化核心素材，建立一套能應對萬變的寫作邏輯。 2026-04-20 蔡思怡 數學題目越來越長？從課本素養題帶你看生活中的應用 「題目字這麼多，到底是在考國文還是考數學？」108課綱強調核心素養，使數學不再只是計算，而是培養孩子在生活中運用數學的能力。小益老師從教科書素養題出發，解析其設計特色與教學意義，帶領讀者看見數學如何融入日常，並幫助學生建立理解與應用的能力。 2026-04-20 洪進益（小益老師）
