文章 活動 文章/專題 台灣現場 《AI時代的教育》：理解AI，讓人成為「人」 藍偉瑩老師導讀《AI時代的教育》一書，談論AI時代將要教給下一代的智慧，在此書中顯得清晰而立體，教育工作者們將更有信心，堅持著教育的根本，支持一個人成為成熟、穩重與獨立的個體，並且透過自主行動力來實踐自我與利他的影響。 2024-09-26 藍偉瑩 文章/專題 課堂教學 帶學生看電影：認識愛，討論愛，看見愛 「愛」是古今重要且複雜的課題，特別在現代科技快速發展下，親子互動和情感教育格外重要性。藍偉瑩老師推薦陳建榮老師的書作《用電影和孩子一起學會愛的能力》，鼓勵師長透過電影等媒介，讓孩子增進自我理解與情感體驗，從而在愛中找到自我和對待他人的方法。 2024-07-04 藍偉瑩 文章/專題 課堂教學 生成式AI是神隊友嗎？3使用方式讓備課、學習更有效 藍偉瑩老師提出了使用 ChatGPT 作為教學助手的可能性，以「解決問題三階段」來說明，如何讓 AI 成為老師的神隊友，幫助實現更有效的教學。 2023-06-15 藍偉瑩 文章/專題 課堂教學 當專題學習遇上提問，如何避免過度指導？ PBL一詞在教育現場並不陌生，包含問題本位探究式學習（Problem-Based Learning），以及專題本位探究式學習（Project-Based Learning）。專題學習有其重要性，但從一開始、到過程操作得宜都不容易。如何提問、引導學生PBL？藍偉瑩老師以「解決問題三階段」來分析。 2023-06-08 藍偉瑩 文章/專題 人物故事 不斷享受好奇與探究，是一種幸福 「一本書為什麼需要作者自序？自序又該放入什麼內容呢？你看書時喜歡看自序嗎？」自序是作者撰寫一本書的心路歷程，當你細細品嚐，必會發現其中的意義。藍偉瑩老師分享撰寫《提問力實踐指南：掌握學習設計新思維》的緣由⋯⋯ 2023-06-05 藍偉瑩 文章/專題 課堂教學 怎麼設計「態度學習」的提問？知道和做到該如何拿捏？ 「態度」該如何教？這一直是教育現場重要的議題、挑戰，態度的形成是素養學習中的重要關鍵，不過要從「知道」到「做到」，需要縝密的教學設計、引導。藍偉瑩老師分享如何以「解決問題歷程」的三階段架構，設計一趟「態度學習」的歷程。 2023-05-29 藍偉瑩 文章/專題 國際觀點 藍偉瑩：用多元智能發掘潛能，以統合心智開創未來 在這個不再以單一標準、單一解方生存的世界，每個人都須要裝備統合心智，用多元面向發現自己的獨特潛能， 2022-07-06 藍偉瑩 訂戶專屬 文章/專題 台灣現場 老師非萬能|藍偉瑩：別耗盡老師對教育的熱情 面對疫情，中小學老師正三頭六臂在迎戰中。但疫情前，老師們已經盡力接招，從雙語、本土語、生生用平板等不斷加進來的政策，瑩光教育協會理事長藍偉瑩入校陪伴3年，近距離觀察老師們的努力和情緒⋯⋯ 2022-05-09 藍偉瑩 訂戶專屬 人物故事 欣賞那個愛提問的孩子 因為對事情保持好奇以及凡事都想搞清楚的習慣，求學時期的我即便是在許多講述法的課堂中成長，就算老師沒有問我問題，我也會一直對自己提問。 2021-11-19 藍偉瑩 課堂教學 營造促成提問的環境 有些老師往往聽到學生說出錯誤的答案，便判斷成學生聽不懂或不會，於是急著跟學生做解釋，而忽略了一件更重要的事... 2021-11-18 藍偉瑩 文章/專題 課堂教學 小心4種提問誤區：NG提問會讓學生無法思考 提問沒有成功，如果排除學生無法回答的因素之外，我們應該想想看，我們是否透過提問，建構了可以讓學生參與及思考的路徑？ 還是我們根本就是讓學生無法思考的人？ 2021-11-18 藍偉瑩 課堂教學 意義形成的經驗 當可以引起意義形成的事實不存在於生活中，或是過去的學科學習無法提供可運用的過去經驗時，學生很難對於目前遇到的困惑產生聯想，更不容易理解它是什麼。 2021-11-18 藍偉瑩 文章/專題 課堂教學 藍偉瑩：設定「關鍵理解」引導孩子掌握事實背後的原理 父母與老師是孩子成長過程中重要的陪伴者，更是重要的提問者。藍偉瑩老師舉例：透過提問，能讓孩子更仔細探索自己的好奇，思考現象背後的意義。 2021-11-18 藍偉瑩 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 一個用自主學習寫日記的人 2020-10-06 藍偉瑩 訂戶專屬 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 生活充滿探究，而生命就是閱讀自己的歷程 2020-09-16 藍偉瑩 訂戶專屬 訂戶專屬 文章/專題 台灣現場 自主學習怎麼教？藍偉瑩：差異化引導、避免成果導向 自主學習納入高中，老師該如何帶領學生自主學習？長期協助學校發展教學和課程的藍偉瑩，提出高中推動自主學習應有的觀念與具體做法。 2020-09-07 藍偉瑩 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 學習的真正喜悅來自「我對於他人的學習是有意義的 」 如果沒有讓學生在學習過程中發現自己是可以學習的，無法了解「不會」原本就是學習的起點─正因為不會、不懂，所以我們才會對真相感到好奇與困惑，才會開始跟同儕一起探索事情的原理原則。 2020-07-30 藍偉瑩 文章/專題 課堂教學 讓學生體會「想學這個東西」 以現象為基礎的跨域學習 要做一個跨領域的課程，我們必須設計「以現象為基礎」的學習，學生必須在真實情境裡面，處理一個客觀的課題。而要能認真對待、理解這個課題，教師就要引導學生去認知「學生跟現象之間的關係」。 2020-07-30 藍偉瑩 文章/專題 台灣現場 108課綱亂象：為何學校只想拿彈性時間來補強國英數 108課綱上路一年，原先立意良好、期待培養學生「自主學習」的新課綱，到了教學現場又變成了什麼模樣？以下為瑩光教育協會理事長藍偉瑩，分享對自主學習現況落差的看法。 2020-07-13 藍偉瑩 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 藍偉瑩：教學要先釐清，你遇到的是困境？還是問題？ 學生在課業上卡關，老師要怎麼幫助、輔導他解決這樣的問題？學校與老師的存在是為了給孩子能力，而不是升學補習班或是管理孩子的地方，因此老師需要負起帶領孩子成長的責任，為他們「做點什麼」。 2019-10-04 藍偉瑩 訂戶專屬
