文章/專題 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 訂戶專屬 MAPS教學法文字檔04 關於同儕鷹架(小組合作學習),我的看法是: 1.讓班經與教學在一起 2.讓沉默的島嶼被關注 3.讓完整的學習更完整 4.讓競爭來自於合作 5.讓利己來自於利人 2015-02-14 山中大叔 訂戶專屬 訂戶專屬 MAPS教學法文字檔03 關於口說發表,整理P1~P4的要求如下: 2015-02-14 山中大叔 訂戶專屬 訂戶專屬 MAPS教學法文字檔02 關於MAPS的提問策略,我有幾個看法: ※提問是文本和學生之間的橋梁:由教師引導到小組討論到學生自問自答 ※提問必須讓學生與文本發生關係... 2015-02-14 山中大叔 訂戶專屬 MAPS教學法文字檔01 關於MAPS的心智繪圖,我的想法是: (1)協助學生解構統整的重要工具 (2)產出的過程比產出的結果重要 (3)需要設計過的提問引導作鷹架 2015-02-14 山中大叔 訂戶專屬 柯文哲教會吳思華的事 我真希望柯文哲市長能跟吳思華部長好好聊一下,或者,更精準的說:希望柯市長翻轉一下教育部的官僚系統! 台北市長柯文哲前幾日在台北市公私立國民小學校長會議談到總務處的人力編制問題,他說老師只要負責教學,其他相關的維修、設施維護問題都可以BOT出去,假設全台... 2015-02-13 山中大叔 訂戶專屬 訂戶專屬 山裡的孩子教會我的事20150212 有個廣告是這麼說的:我是當了爸爸之後才知道怎麼當爸爸的. 這句台詞放在教學現場,我的感覺是一樣的. 多年前,當我剛剛是個老師,我一直以為是我教會孩子許多事,但多年過去,我真真切切的明白,是孩子教會我許多事. 2015-02-11 山中大叔 訂戶專屬 訂戶專屬 偏鄉服務送愛那瑪夏業界與校園合作之旅 2015-02-09 響尾蛇(SNAKE) 訂戶專屬 訂戶專屬 獨一無二與適得其所的孩子--閱讀圖畫書《海象在哪裡?》 獨一無二與適得其所的孩子 --閱讀圖畫書《海象在哪裡?》 台東大學兒童文學研究所 博士生 黃愛真 前言 在台南的一間綜合書店兒童區... 2015-02-02 黃愛真 訂戶專屬 訂戶專屬 賴飛鍾:我的翻轉學習任務 從事海外華語文工作已十五年,資訊融入華語文教學從多媒體教學、網路、部落格、至雲端教與學,每一個階段都充滿了挑戰,本著一股衝勁和執著,認真做好每一件事。科技領導學習中,發覺唯有自己不斷的努力學習與建立創新教學的典範模式,才能帶領老師接受挑戰。 2015-01-26 親子天下 訂戶專屬 訂戶專屬 葉士昇:數位閱讀資源介紹-凡你有的,還要再加給你 幾年前的某一天,我到台北出差,因為距離開會還有點時間,我就利用這個空檔找了間離捷運最近的北市圖分館,辦了一張北市圖的借閱證。也因為這張借書證的申辦,開始了我的公共圖書館數位閱讀資源應用之旅。 這樣的想法與做法並不是突然產生的。只是因為有一天在網路上... 2015-01-26 親子天下 訂戶專屬 訂戶專屬 黃輝聲:iOS & Android的應用資源 行動學習其中一項,是提昇學習效能。如果讓學習現場增加太多的科技,只是增加科技負擔,何不如回歸原來傳統模式。教育科技的應用技能是教學現場必然面對的挑戰,在投入各式各樣的科技工具之前,事前的規劃準備,就顯得重要。 2015-01-26 親子天下 訂戶專屬 訂戶專屬 你了解你的學生嗎 閉上眼,你剛剛教的那個班的學生,你記得起多少人的臉孔?這些臉孔中,你又記得住多少位的名字? 叫的出名字的幾位,除了課業表現外,你還知道他們什麼?還是,你甚至連他們的課業表現都不記得呢? 自從在台大教書後,我每年都會參加系上同學的畢業典禮。我覺得既... 2015-01-26 葉丙成 訂戶專屬 如何贏得學生的敬重 自從廣設大學之後,學生很容易就能上大學。很多人都把現在大學生無心向學的問題,歸因於上大學很容易,所以無心向學的人也進了大學,以致學習風氣低落。但真的是這樣嗎? 大學生無心向學,這當中有制度面的因素,也有教學面的因素。制度面的因素,最主要的是學分太重... 2015-01-26 葉丙成 葉丙成:對於教學創新的幾點建議 過去十年,葉丙成教授做了不少教學上的實驗,也觀察到不少自己和他人的經驗。在此整理出一些建議,提供給想做改變的老師們參考,也歡迎大家分享給更多老師。 2015-01-22 葉丙成 訂戶專屬 老師,多麼可愛的職業 這是我在「生命教育培訓班」的講稿,我每次前往教學總希望推出一些有趣、新鮮有趣的教材,免得把生命教育講「死」了。我聽過一位在高中教生命教育老師的分享,她每週按著次序教「如何面對死亡?」、「死亡的尊嚴與意義」、「論自殺」等題目,學生不只不愛聽,還反諷道:... 2015-01-21 張文亮 訂戶專屬 讀書的意義 2015-01-21 張文亮 訂戶專屬 老師不一樣了 我們一群投入閱讀策略推廣的人,分四區在台灣各地推動閱讀理解策略教學,稱「課文本位閱讀理解教學」,請老師以熟悉的課文為基礎,參考我們提供的教案,在自己班級裡試試看。我們鼓勵老師蒐集學生學習的效果。最常聽到老師的回覆是:「學生說,老師不一樣了。」老師怎... 2015-01-20 柯華葳 訂戶專屬 訂戶專屬 詹志禹:如何做一個無怨尤的老師 二十餘年前,有一位年紀輕輕的國中教師,剛投入教職不久,和學生互動良好,充滿教學熱情,卻晴天霹靂發現自己罹癌。她接受醫生建議辦理長期病假,開始專心接受化療和放射線治療。這些治療帶來噁心、嘔吐、掉頭髮和極端的不舒服,她留在家中、躺在床上,唯一能做的就是... 2015-01-20 詹志禹 訂戶專屬 訂戶專屬 記憶經不起考驗 許多人好奇,在學校習得知識的長期記憶效果如何?有個研究探討,在空中大學修過一年認知心理學的學生,對課堂所傳遞的事實知識、概念、研究方法等,學完後到底還剩下多少? 自願參與研究的學生,從修過課後三個月到一百二十五個月(約十一年)都有,接受研究時,他們... 2015-01-20 柯華葳 訂戶專屬 訂戶專屬 創造力真的重要嗎? 創造力的確可以增進學生的自尊、動機和成就感,當教師和父母鼓勵孩子創意和獨立思考時,他們比較會自動自發的學習新知、回憶舊識,也因樂在學習而自願超越上課和預排的時間投入工作。 2015-01-20 吳靜吉 訂戶專屬