賴飛鍾：我的翻轉學習任務

「推廣數位」靠研習，「推動數位」靠創意發想，「成就數位」靠身體力行 前言、勇於嘗試、試煉與實踐 從事海外華語文工作已十五年，資訊融入華語文教學從多媒體教學、網路、部落格、至雲端教與學，每一個階段都充滿了挑戰，本著一股衝勁和執著，認真做好每一件事。科技領導學習中，發覺唯有自己不斷的努力學習與建立創新教學的典範模式，才能帶領老師接受挑戰。 現今雲端科技盛行，於社群和研習中，聽再多的Apps和理論，比不上勇於創新與實作來得重要與務實。簡言之，App不在於多，而在精實與落實的應用。比如將Doceri、Explain Everything和Class Dojo精準熟練的應用到課堂教學，把TinyTap和Puppet Pals活用於教室翻轉之Show and Tell，將Word Mover巧妙運用在The In-Class Flip中的學生互評，還有運用僑委會出版的「神遊寶島瘋華語遊戲」在教室翻轉中讓學生分組出題後PK大賽，.....均是創新實作的例證。 我們都知道，數位研習講師分享傳授知識，不可能幫你創作。由師父引進門後，自己必需把學會的知識，轉化成活化教學場域的能力。近五年來歷經Web2.0到現在的雲端，個人都是用這種理念來深耕推動華語文教與學。深深覺得：創作來自意念的發想，唯有「親自撩落去」，才會綻放出亮點。 教師用心於雲端應用，但若只停駐於App的運用，誠屬可惜！學校如果能適時出手整合，效能一定會超出想像。雲端教與學是師生於社群互動教與學交錯互為學習者，從而衍生出以學生為主體的學習模式。App的運用不盡然等同於雲端教與學，而平台只是互動的虛擬場域，也非萬靈丹。所以說：互動課程的設計才是王道，整合教師的應用更是決勝點。 壹、互動課程的設計「國語學習雲」─可視為本校翻轉學習課程的先驅 2012年，雲端科技導入教學正方興未艾，毅然決然將全校「班級部落格」整合為課前課後學習運用的「國語學習雲」。所有學習課程都整合到雲端空間(Dropbox)，以單一部落格當入口，直接進入簡易的雲端學習。實施一段時間後，老師學生和家長感受到真的大不同，不止學習介面更活潑、內容具體生動，師生線上互動更比以前成長了一倍多。 為了使線上學習更具體與制度化，從幼兒班到國中班的學習課程內容素材由校方統一編製；學習介面利用Jquery Script展現，讓學習者視覺更加舒適。內容淺顯，適合海外孩子學習。經過兩年的操練，養成學生習慣於課前、課後雲端自學以及老師們上雲端回應、指導的熱忱。「國語學習雲」內容的建置花了整整一年的時間，可說是本校翻轉課程的先驅。 翻轉課程的先驅「國語學習雲」的特色： (一) 採週進度學習 (二) 注重學生聽說讀的能力 (三) 國語文必須記憶的內容，一律以影片、動畫或語詞卡演示 (四) 學生必須完成線上朗讀作業，訓練口語表達能力 (五) 線上遊戲融入語文學習 (六) 師生互動，線上即時迴響 貳、我的翻轉學習任務 雲端教與學將主宰僑教未來的發展，僑委會協助海外學校建置雲端學校、雲端翻轉教室、雲端資源共享和雲端閱讀是邁向雲端教與學的重要指標，多年前教師部落格造就「僑委會全球華文網」現今的規模。但由於雲端科技的進步, 導致現今的部落格已進入了半衰期，因此「僑委會全球華文網」正積極在開創雲端翻轉學習平臺和雲端WordPress，為全球僑校制定雲端教與學的大方針。這些雲端系統的建置將使華文網再次匯聚全球僑教的知識動能。其中雲端翻轉教室更是海外老師執行雲端教學的解決方案(Total Solution)，可為僑教數位華語文教學再創高峰，展現台灣雲端科技融入華語文學習的軟實力。 一、翻轉學習任務前置作業：雲端學校的進化運用 雲端教學平臺的完美呈現是學校實踐雲端化具體作為，其中「雲端學校」就具有指標性的意義。全球僑校的「雲端學校」網頁是由僑委會免費提供的， OCAC僑委會雲端網頁受限於平台功能不全，無法展現雲端瀏覽的快感，這也是坊間一些免費雲端網頁的缺點，無法製作成具有雲端特色的網頁。在全球華文網，瀏覽已建好的僑校雲端學校網頁，卻發現不是閒置，就是部落格化，無法有效的整合雲端資源，實屬可惜！ 創意與創新可以改變現行OCAC「雲端學校」的窘境，雲端學校的再進化，不僅將學校雲端網頁簡捷化，使上網瀏覽更方便，載具上線更Friendly。進一步將學生翻轉學習的入口網頁建置在雲端學校網頁上，讓雲端教與學的資源能夠完全整合到網頁上。使得翻轉學習能更有效能的顯現在網頁上，學校雲端網頁再進化，有其必要性。 茲就本校雲端網頁再進化所掌握幾個大方向與大家分享： (一) 跨載具的格式 Jquery Web Page，頁面要精簡，文字敘述愈少愈好 (二) 為新世代打造華語文學習，創建個人化學習介面，建立載具學習清單，方便瀏覽華語文學習課程，展開無遠弗屆的行動學習。 (目前本校正編輯製作雲端學校網頁中的每一學習介面，成為行動學習的App，得以分別在載具桌面建立icon，使學習者使用起來更得心應手。) (三) 學校各項活動成果、研習或訊息，以Flipboad 雲端雜誌型式整合連結 (四) 雲端閱讀：建置「雲端閱讀翻轉課程」， 內容包羅萬象。學校已將原本Flash格式內容轉成跨載具的行動版，無論是PC、iPad、 Android 任你瀏覽，是閱讀中文的首選 (五) 行動學習App市集 (六) 班級翻轉教室或雲端Moodle或Coursera (七) 雲端華語文聽力教室─華語文能力測驗TOCFL(Test of Chinese as a Foreign Language) 其中「雲端華語文聽力教室」是線上學習語文的重要模式之一。「雲端華語文聽力教室」的建置除了要有活潑生動的聽力教室操作介面、語音課程知識的彙整，更需要Social Network社群的共同學習。當然也要具備學習者想要親自上線學習的動機，如加拿大B.C.省教育廳已將臺灣教育部的華語文能力測驗TOCFL列入可以抵中學GRADE10~12第二外語之中文課程學分，激勵本地中學生學習中文的意願。 二、翻轉學習課程(Flipped Lessons)：「國語學習雲」課程，匯入翻轉學習平台 由於本校「國語學習雲」課程早已建置完成，得以順利將課程轉移至翻轉學習平臺。 「雲端翻轉學習」是過去一年來推動的學習主軸，自去年九月以來，一路翻轉到現在，衷心感謝老師們的協助與配合，而家長的認同與督促，學生自學態度的養成及認真投入學習的毅力，在在也都厥功甚偉。 2013年八月以來，本校於1know翻轉學習平台建置翻轉課程，總計完成了106門知識課程，近1000個單元。從幼兒國語到國中國文課程，其中包含華語文翻轉課程、師資培訓課程、繪本故事、《僑教雙週刊》分類彙編，如字的故事、寓言故事、成語故事、人物故事…等。 本校語文翻轉學習課程建置要領 全面推動「學生翻轉學習零缺席」，翻轉課程以國語文為主，其他課程將逐步列入學生自學課程，藉以達到多元學習的目標。國語文以在家翻轉學習為先，在課堂上分組討論、Show and Tell、老師即時解決問題與學習診斷，將學習的主導權完全歸還給學生。 (一) 主題式/單元式翻轉課程/閱讀翻轉課程：國語翻轉課程為單元式課文本位翻轉學習，中文第二外語為單元式翻轉學習為主軸，輔以閱讀翻轉學習課程。教師做好課程規劃，讓學生自學翻轉後，到實體教室分組進行翻轉教程。每組給予不同的任務，依據課程規劃進行討論與協作，最後上台互評。 (二) 以影片+筆記為主，輔以Video +線上即時練習 (三) 輔以筆順、語詞、延伸影片 (四) 將Web App融入翻轉課程設計與運用，如萌典、顏國雄老師的筆順…… (五) 學習診斷，以跨載具格式製作練習、遊戲和Jquery Quiz…等，避免學生因為載具無法瀏覽的窘境。 三、雲端翻轉學習教室(Flipped Classrooms)：落實翻轉課程推動，期達到班班翻轉，人人自學 把學習權回歸學生，養成學生自學的習慣，翻轉才能成功。翻轉課程的學習中，群組的規劃是非常重要的，同儕的共學、社群的討論，更是不可或缺。為了推動「班班翻轉，人人自學」，將翻轉效能極大化，建置了31間雲端翻轉教室(群組)。推動一年後發現，學習效果顯著。本校學生「課前」到翻轉教室自學，每週平均超過800人次，相較以前「國語學習雲」的學習情況成長近一倍之多。老師們也展現指導者的責任與熱忱，隨時上線關心鼓勵學生的學習。學校特別設置「勤讀獎」，鼓勵學生自發上網學習。如此多管齊下，才能達到「雲端翻轉學習教室零缺席」師生互動絡繹不絕。 雲端翻轉學習教室使用要領 (一) 學生有自己的ID和圖騰，有歸屬感，且便於管理 (二) 老師的雲端聯絡單，是師生與家長溝通的橋樑 (三) 除了置放學習知識外，必要規劃設計學習活動，做為學習診斷之一 (四) 老師的角色是教練亦是朋友 (五) 校長或主任不定期到雲端教室(群組後台)觀課 (六) 依需要老師可適時適性開啟同步教學+行動學習 (七) 可就個案採取補救教學 四、教室翻轉學習(The In-Class Flip)：消除自學盲點 教室翻轉提供另一種翻轉概念，這是為了避免學生在家上網學習和自學責任的歸屬問題，添增不必要的困擾，所採取的教室翻轉教學模式。 教室翻轉學習最主要的意義是讓同學分組活動討論，「將知識轉換成能力，主角換學生來當。」 其中分組活動討論及成果創作，學校已備妥適用的Apps，讓學習與創作更貼近學生的需求，期發揮最大的學習效能，活化教學場域。 國語翻轉教室，以單元式課文本位翻轉學習為主軸─ 以單元課別分組進行翻轉教程，每組給予不同的任務，依據課程規劃進行討論與協作，最後上台互評。 中文為第二外語翻轉教室，以主題式課程翻轉學習為主軸─ 以主題分組進行翻轉教程，每組給予不同的任務，依據課程規劃進行討論與協作，最後上台發表。 五、推動翻轉學習的關鍵 數位僑教歷經十餘載，無論是運用部落格、Moodle、主題式或沉浸式教學，仍然無法百分百激起滑世代孩子的學習動機，遑論轉化成學習者的語文能力。所以活化與創新翻轉實體教室學習模式，將不僅是華語文教與學的解決方案，更會是改變僑教命脈的關鍵。 綜觀一年來本校推動翻轉學習的關鍵與運用策略如下： (一) 以實踐為主軸，佈建知識，讓家長看得到。 (二) 以文宣與社群全面推廣與溝通，讓家長感受得到。 (三) 以活動深耕翻轉，家長參與學生的學習，讓家長放心。 參、翻轉學習的下一站 幸福閱讀 雲端翻轉閱讀(Flip it Reading)：滑世代的閱讀模式與寫作學習 本校推動「雲端閱讀」做為翻轉教室的延伸，目的是要鼓勵學生主動閱讀課外讀物、網站，激勵創新思考並樂於分享心得，預計今年下半年正式導入。 目前已完成的「雲端華語文萬用書櫃」，將《僑教雙週刊》分類彙編成跨載具的HTML5閱讀刊物，無論是用iPad、iPhone或任何智慧型載具都能輕鬆閱讀，方便教師及學生運用。今年4月中已在「全球華文網雲端學校網頁」公開分享自製的「僑教雲端書櫃」，內容包括成語、寓言及繞口令等7個單元，目前已有91則故事，未來也會以多種格式推出其他單元。另外也設立了「雲端閱讀任我行」臉書粉絲專頁(https://www.facebook.com/flippedreading)，落實推動《僑教雙週刊》雲端閱讀，讓粉絲隨時掌握最新動態。 閱讀不只是瀏覽書櫃上的數位素材，必須再進化閱讀模式。教師應為學生打造不一樣的閱讀學習情境，利用閱讀素材彙編成翻轉課程，方便學習者自學、共讀、協作...等。 本校閱讀翻轉課程的設計要領： (一) 以寓言、成語、繪本……等有聲課外讀物為主 (二) 課程主要以影片或HTML5動畫格式播出 (三) 閱讀內容格式以翻頁電子書為主 (四) 雲端自學語詞字典 (五) 閱讀內容深究 (六) 線上同儕共讀、協作 (七) 閱讀心得上傳分享 肆、掌握翻轉教育的契機 許孩子翻轉學習的機會 給孩子翻轉學習的教室 是改變學校經營的契機 更是雲世代教育的良心 --------------------------------- 姓名：賴飛鍾(Clark, Fei-Chung Lai)~克拉克 經歷： 一、現任 僑委會溫哥華華語文數位學習示範點／經理人 溫哥華聯合中文學校校長 加西中文僑校聯合會副會長 全加中文學校協會理事 二、師資培訓經歷 2009~迄今 加西地區華語文數位師資培訓規畫師、講師 2010~迄今 溫哥華數位學習中心線上同步教學平台全球數位師資培訓課程講師 2009/2011/2013 「全加華文教育會議 (The Canadian National Conference on Chinese Education) 」講師 2009/2010/2014 「加西地區華文教師研習會」講師 雲端學校網頁：http://cloudschool.huayuworld.org/web/unioncloudschool

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