如何寫出好教案？教案設計常見問題 讓老師穩住課堂和內心！
教案如何設計？從實習到資深老師，教案設計是教學者的工作日常。好的教案設計顯現的是老師對於課程設計的構思，從教學核心目標，學習者的樣貌，課程的時間掌控，關鍵提問等，許多細節要思考。
如何寫出好教案？教案設計常見問題 資深老師來解答（含範例）。圖片來院：Shutterstock
本文重點摘要
備課、參加教案比賽、準備公開觀議課、為教學做紀錄建檔⋯⋯教案設計（Lesson Plan）是老師們的日常工作，教師甄試也會請考生編寫教案，從中觀察應試生的教學訓練。《翻轉教育》訪問的資深老師們也都提到，現在即便不寫詳細教案，仍然會用投影片、學習單、筆記等做為教案，在腦中架構課程，思考要帶入哪些關鍵提問與活動。
設計教案對老師來說有什麼幫助？對教學實戰經驗還不那麼多的新手教學者，寫教案時有哪些需要留意的地方？以下綜整教案常見問題：
教案設計為什麼重要？
1. 穩住老師內心與課程
寫教案能讓老師預想課堂中可能發生的事情，讓課程進行更有方向，也能幫助老師穩定內心。
現於澎湖合橫實驗小學，擔任教學訪問教師、教書20年的王琇姿，課前仍會把腦中的課程架構，教學內容、提問等用紙寫下。她表示，當老師心中有教案流程，進教室後能清楚知道自己要做什麼事，就不容易被班級秩序影響，「當你是充足準備進到教室，心會是安定的。」並提到，老師在課前做好準備，也是對教學、對學生負責。（更多王琇姿老師的報導，請看【教育特有種】教學訪問教師王琇姿：教書20年變離島「轉學生」，邊探險邊學習）
2. 教案作為課程紀錄，方便日後參考
教案也能做為課程紀錄。許多英文老師備課時會參考桃園文化國小英文老師劉學蕙經營的「Caroline TEFL Journey」 教學部落格。
教書20年的劉學蕙有做課程紀錄的習慣，除了部落格，現在還經營 Podcast。她提到，有時回想過去教的教案卻記不太起來，就會感嘆：「當初怎麼沒有把那個教案寫下來！」留下課程紀錄，日後自己可以做參考，也能從中看到自己在教學路上的成長。（可參考劉學蕙老師的雙語教案：情緒觀測站！認識正向與負向情緒）
3. 教學交流素材
教案也是教學者間交流的重要素材。台中教育大學教育學系任慶儀教授在著作《教案設計，從教學法出發》指出，日本東京大學教授佐藤學提出的「學習共同體」教學模式中，教師間互相觀課交流是重要策略，被觀摩教學的課堂教案，就成為其他老師的研究基礎。若沒有教案，許多教學細節就無法在觀課後進行學習與討論。
（提出「學習共同體」教學模式的佐藤學教授，對平板政策也提出相對應的觀點，請參考：佐藤學： 如何化解線上學習困境？數位工具應該是課堂上透明的存在）
好的教案設計應該要如何？
1. 扣緊教學核心目標
幾位老師不約而同提到，好的教案要能扣緊教學的核心目標。王琇姿形容，寫教案時思考教學目標往往是最「燒腦」的，因為要翻查課綱檢視指標，構思透過什麼方法能幫助學生學習？自己設計課程的理念是什麼？這些都需要綿密思考。
熱愛增能學習、擔任「夢的 N 次方」嘉義場閱讀主題召集人的陳權滿製作教案時，就習慣先想「這一課我到底要教什麼？」，例如若文本是篇議論文，她會思考如何讓學生知道何謂議論文、讀懂正反立場的結構，到自己能寫出議論文等。
2. 有邏輯性與可操作性
陪伴許多老師增能、討論課程的王琇姿指出，好的教案特色包含有邏輯性，以及具可行性與可操作性，例如課程安排的場域、時間等有沒有辦法實際執行？其他老師是否也能參考？
劉學蕙也認為教案的一致性很重要，且教學目標要能貫穿整堂課程。關鍵在於動手設計教案，教學目標就要清楚，透過課程設計一步步實踐。
3. 考量學生學習需求
老師們也多提到，設計教案要考量授課對象的需求。如有些老師會依據學生能力安排分組教學，依授課年段思考適合的活動設計：譬如低年級適合帶入遊戲，高年級生專注度較高，較坐得住，就能採取另一種教學策略。
陳權滿便提醒，雖然教科書會提供老師許多教案參考，但內容並不一定能照搬、完全適合自己帶的班級，教案設計仍需視教學對象調整。（每堂課都要先10分鐘引起動機？5個教案撰寫技巧與提醒）
教案中的詳案、簡案是什麼？
「詳案」指的是詳細的教案內容。「簡案」則是簡要的教案。
任慶儀在著作中寫道，教案寫到什麼程度才是「專業」有許多爭議，有人認為教案詳細描寫才能看出教學時的正確性，但寫非常詳細的教案、很花老師心力，因此也有學者認為教案不用細緻到讓讀教案的人全都能照著操作。
《寫教案：教學設計的格式與規範》一書介紹，簡案是老師用簡單文字寫的教案設計，主要用來提醒自己教學時要留意的重要概念、學生容易出錯的地方、教學活動等，內容形式不拘，有些老師會在課本、筆記本用文字或符號標註。
劉學蕙表示，通常參加教案比賽會需要寫比較詳細的教案，但因為要寫到第三者能看得懂，會要花較許多時間，例如要說明教案有什麼理論支撐？為什麼要安插活動、遊戲，背後的動機是什麼？有些還會需要蒐集學生的回饋。
她也指出，寫教案跟實際教學不同，教學者心中知道要怎麼教，不一定要很詳細的寫出來。
教案如何設計、需要哪些內容？
教案撰寫的格式有不同類型，視老師的需求、想呈現的重點而有所差異。北市長安國中體育老師程峻在著作《雙語體育教學輕鬆上路》分享多篇雙語體育教案，就有素養導向課程教學版本、CLIL 教學模式版本、北市雙語教學教案版本等多種類型。程峻在書中提到，教案的格式雖有多種，但基本的要素包含：
教案設計格式
- 教學重點
- 核心素養
- 教師教學目標
- 學生學習目標
- 學生與教材分析
- 融入議題的實質內涵
- 教學方法與策略
- 教學活動設計流程
- 時間分配
- 評量方式與工具
- 教學資源與設備
- 參考文獻
陳權滿則提到，教案寫出時間分配能幫助老師架構課程，不過也要保有彈性，因為教學時可能不會照著走，也許某環節預估要3分鐘，實際上1分鐘就講完，課程便要繼續往下。
而陳權滿現在是用學習單作為教案，雖未寫出時間，但教學經驗累積下，她已經能掌握課程進行、也有清楚教學脈絡，如學習單上有基礎題、暖身題、挑戰題的架構，「我不需要給別人看時間，但心中有一把尺。」
資深老師的教案設計心得：隨時調整修正
劉學蕙表示，教案永遠都是「滾動式修正」的，她放在部落格的教案，很多都是已經修過8遍、覺得在教學上比較順暢的版本，若學生在課堂上看起來不太專心、沒有什麼精神，她便會動手調整教案。
「學生上完課後覺得很開心，或是有觀念上的轉變，我才會覺得有達到我要的教學效果，或是師生彼此都覺得這樣的學習方式很舒服，這樣就是一個好的教案。」劉學蕙說。
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