SEL教學實例：一堂英文課啟發學生內在動力
當教育部宣布推動為期5年的社會情緒學習（SEL）計畫，正式將 SEL 精神與十二年國教接軌，教師該如何在教學現場落實這項願景？本文以一堂英文課為起點，展現非認知能力如何融入日常教學，讓學習更貼近學生的情緒、關係與自我成長。
圖：KIST提供
撰文者：KIST 教育發展中心 張承郁
2025年2月27日，教育部延續108課綱中「自發」、「互動」、「共好」的全人發展想像，提供了學生自我實現的旅程中更加往健康幸福推進的具體實踐管道：「教育部社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫(114年至118年)」。社會情緒學習由美國「課業、社交與情緒學習組織」（CASEL）所提出，包含自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧和負責任的決定等5項重要內涵。奠基在社會情緒學習的基礎上，非認知能力的學習提供了更廣闊的能力發展空間，縱使非認知能力尚未正式進入課綱與教材，學校現場的探索與實踐已然展開，也期待逐步建構出關注學生非認知能力學習狀態的校園文化。
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