112會考｜作文保分第一步：掌握引言及圖表，用自己的方式換句話說
國中教育會考將登場，國文寫作往年都是重點廝殺科目，長期分析大考寫作考題的畢仙蓉老師，扣合108課綱必備的「閱讀素養」與「圖表解讀力」，分享如何將其運用在會考作文，並透露作文「保底」的應試秘訣。
▲ shutterstock
本文重點摘要
今日特寫給即將上戰場的考生，然先請國文老師思考這個問題：在我們眼裡，學生不會（甚至不願）寫作文的原因，是不是我們不給他們寫的意願？不給他們分數的希望？如果今天寫作測驗，能以「學生都會寫」為出題原則，「學生程度太差」、「教師批改作文有多麼痛苦」這些慨嘆，是不是就能減少許多？
過去我鼓勵學生「不要一直抄寫引導說明中的句子，要有自己的說法；即使想法跟引導說明的相同，也要用自己的表述方式呈現。」還鼓勵學生「文章舉例，不要是一般人普遍會想到的，要新穎，不要陳舊。」今天，我專為害怕寫作測驗的考生，或是考試當下可能因為緊張而不知從何寫起的考生，提供一個至少拿到安全分數（4級分）的作法。這作法就是要這些學生明白：一、千萬不要放棄作文。二、寫作測驗並不難。三、先拿到分數再說。
題材，只想創新的結果，不是成功，就是成仁（壯烈犧牲分數）。因為50分鐘的測驗時間，扣去閱讀引導說明，所剩又有多少時間可以思考新穎的例子？又有多少時間可以完成一篇文章？我們的學生有多少是寫作人才？創新，就留在平時訓練；在分秒必爭的考場，沒有創新本事，又不想失分的考生，天無絕人之路，為什麼不善用資料（如寫作引導說明）？
寫作測驗題目範例
今日介紹這則寫作測驗題，它的特色包含圖案以及時事閱讀。除了訓練學生閱讀的能力，還有即是鼓勵學生相信：讀，就不難寫；寫，就有希望。也是我希望未來寫作測驗命題方向，能朝著「鼓勵學生書寫」為原則。而「創作人才」也可同時產生（我的意思是：二者不相違背），在此感謝惠文高中今日國中部畢業考的命題老師蘇庭儀老師授權。
臺中市立惠文高級中學【國中部】 108學年度第二學期
第二次定期評量
三年級國文科試題卷 範圍：寫作測驗
命題人員： 蘇庭儀老師
請閱讀下圖及文字，並按題意要求完成一篇作文。
(一)
▲Source：海洋委員會粉絲專頁
(二)
▲ 圖片來源／BMC Toys/YouTube
題目：在ΟΟ，我看見性別平權
說明：
(一)中央流行疫情指揮中心的記者會，指揮官等人全員戴上粉紅色口罩，希望可以減少小男孩對戴粉紅色口罩的抗拒，並呼籲全民打破性別刻板印象。而台北101也點亮「粉紅色」燈光，響應這波粉色浪潮，並讓世界在顏色中，看見台灣人在性別平權上的努力，以及友善、包容的力量。
(二)薇薇安從小就愛玩哥哥的玩具兵，卻發現裡頭沒有女兵。網路上也只找到粉紅色的玩具兵，但那些不是女人，而是「塗成粉紅色的男人。」她寫信給製造玩具兵的公司：「我叫薇薇安，今年6歲。請問你們為什麼不做玩具女兵？我朋友的媽媽就是女兵！所以你們為什麼不做！」沒想到，這封信上了各大新聞，於是，催生出全世界第一批英姿颯爽的綠色女兵。玩具公司經營者伊梅爾回覆記者說：「每個孩子都想成為他們故事裡的英雄⋯⋯而誰是英雄，不應由我們決定。女孩跟男孩一樣，都能在玩具中找到認同。」
可參考上述的事例，思考「性別平權」的議題，就你個人在生活中的見聞，以「在ΟΟ，我看見性別平權」為題，寫下你的經驗、感受或想法。（「ΟΟ」不限字數，內容可以是某個人物故事、某次事件、某件物品、某個場所、某種職業⋯⋯）
注意事項：
- 請用本國文字書寫。
- 請於寫作測驗答案卷上作答，如需擬草稿，請使用試題紙之空白處。
- 依試場規則規定，寫作測驗答案卷上不得作任何標記。故意汙損答案卷、損壞試題本，或在答案卷上、寫作測驗內容中顯示自己身分者，該科考試不予計級分。
- 作答時，書寫內容不得超出答案卷格線外框，且務必使用黑色墨水的筆，不得使用鉛筆。更正時，可以使用修正帶（液）。如有超出格線外框、書寫不清或汙損等情事，致無法清晰呈現作答結果者，其責任由考生自負，不得提出異議。
- 作答時，不得要求增加答案卷作答，亦不得使用詩歌體。
*尊重原著版權，未經授權請勿抄襲、轉載及講稿使用
寫作題目分析引導
分析題目「在ΟΟ，我看見性別平權」，它的重點在「我看見」以及「性別平權」。兩則時事，學生還怕想不出題材？不怕。其實今天我不是跟各位談寫作方法（該談的，過去都談過，且每位國文老師自有個人對班級的指導方法，不一定要以我的為標準）。只是提醒考生：讀，就不難寫；寫，就有希望。善用引導說明。然此篇若想拿到4級分以上的分數，「我看見」這必須充分表達個人見解的部分，即是作品優劣的關鍵。當然，萬萬不可忽略文章結構（過去於《畢老師寫作裁縫室》已談過結構問題）。
千萬別以為說完事件即是表達了自己的見解。見解，是指個人對事情的看法以及主張。如果能在這部分多發表個人想法，拿到4級分，甚至比4級分多一點，並非難事，否則文章結構固然整齊，事件也敘述流暢，可能至多3級分。
今日就以此鼓勵學生：讀，就不難寫；寫，就有希望。也希望未來的命題老師思考：我們的命題方式，是不是可以如以下方式，鼓勵學生：不放棄作文。
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*轉載自部落格《畢老師的寫作裁縫室》
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