112會考地理｜中亞的學習內容消失了！不能不知的新考點預測

111年教育會考不會驟然進行大幅度的改變，但會更強化「生活實踐題」的設計，用學科知識內容去思考生活情境。

圖片來源：shutterstock

文李雅雯

2022-04-13 10:40 更新：2023-05-03 11:10

本文重點摘要

地理科歷年來考情趨勢
地理科新課綱新焦點
112會考地理準備策略
112年會考衝刺資訊包

寒假期間，臉書文章上有好多學校，緊鑼密鼓的邀請各科講師，透過線上會議室，進行一場又一場的會考分析。這些分享，像是一顆顆的定心丸，幫助學生面對新課綱下的會考命題，也習得解題技巧與如何學習的方法。

師大心測中心對於這一波命題方向，也提出了清楚的說明：111年起之教育會考將以現有試題形式為基礎框架進行調整，不會驟然進行大幅度的改變，試題本中仍會維持一定比例評量重要核心學科概念的試題，但也會更強化「生活實踐題」的設計，透過真實情境脈絡（包含日常生活情境或是學術探究情境）進行提問，同時也會適度融入跨領域素材與新課綱所列相關議題，希望經由試題的引導，讓學生思考、探究課堂所學與生活之關聯性。

以試題仍維持一定比例評量重要核心學科知識概念的前提下，課本中的基本學科知識依舊是根本。面對各家教科書的編寫內容，學生不是把每一家的重點內容，集大成地整理羅列，煮成一鍋大鍋湯，而是找出各版本的共同學習內容，化繁為簡才是關鍵。

而在強化生活實踐題的命題設計下，為了充分表達情境，不論在題目說明或是題組選文中，都會提供較多的文字或圖表資訊，讓考生解讀資訊以探究相關議題。這也導致這類的命題，較易出現篇幅較長的情形。因此，111會考，社會科考試時間雖仍維持七十分鐘，但試題題數比起過往略降，就是因應生活實踐題的命題趨勢。

既然，111年起的教育會考，將以現有試題形式為基礎框架進行調整，不會驟然進行大幅度的改變，接下來要說明的，就是歷年以來重要的考情趨勢。在過去就很常出現的知識概念，若目前使用的課本中仍舊出現，可以預見的是，這些知識概念在未來依然是重要的考試熱區。當然，新課綱下的相關議題探討，又有哪些新的知識概念，值得我們特別留意的呢？

地理科歷年來考情趨勢

以臺灣、中國、世界為命題範圍來看，台灣地理歷年來約八至十一題，中國地理歷年來大約三題上下，世界地理則八至十一題上下。臺灣地理與世界地理的出題題數，明顯多過中國地理。以試題評量的分項能力來看，地理試題持續強調的評量重點有兩項，分別是「能轉譯以不同方式呈現的社會科知識」與「具備應用或分析的能力」。因此，解讀混和文本（除了文字外，還結合其他類型訊息的資料）並思考運用這些多元資料的命題評量，是歷屆會考延伸到111年的命題趨勢。
在第一冊臺灣的自然地理，經緯度座標系統的判讀與影響，是重要的基礎概念，幾條重要的經緯線位置與經緯線度數變化，在過往的命題中，都會運用到。此外，等高線的判讀與臺灣主要地形的分布，也是熱門的命題焦點。臺灣的氣候特色中，這幾年經常評量的重點在於降水的空間與時間分布不均，會透過水文（河川特性）、產業（曬鹽）、統計圖（等雨量圖）等方式來命題。
在第二冊臺灣的人文地理部分，臺灣的人口議題，幾乎年年命題。少子化與人口老化帶來的生活衝擊與因應對策，文本取材豐富，又能跟公民、歷史做跨科命題，這一部分一直是考試重點。
中國地理的命題雖維持三題上下，但跟過去地理課本佔九個單元的學習內容相比，目前的中國地理只佔四個單元的課本內容，因此含金量大幅提升。在未來命題題數上，中國地理的份量不會有大幅度的變化，預估以自然地理與人文地理各佔一題為命題考量。
世界地理部分，南、北半球的氣候資料判讀，持續出現在歷屆考題中。但在取材上，較少直接出現氣候圖讓學生進行判讀，轉而提供更原始的資料（如：表格統計），或是轉譯成其他資訊（如：乾季遊客數量變化）讓學生進行分析。另外，季風亞洲區中的東南亞與南亞，與臺灣的南向政策與人口組成關聯密切，因此也是這幾年的考試重點。
非洲的自然環境與資源，熱帶沙漠的位置、雨林開發與熱帶栽培業的發展，一直都是熱門考題。在文化分界上，西亞與北非的伊斯蘭文化發展與特色，在這幾年的考題頻繁出現，值得注意。
歐洲與俄羅斯、美洲這兩個區域的自然環境與資源，從102年到110年，每一年都會出現在考題中，因此這一塊的認識，同學要多下點功夫喔！

地理科新課綱新焦點

在108課綱的地理課本，中亞的學習內容消失了！但有一些新的焦點，在課本中出現。這些學習內容，在過去的考題中並不常見，這也表示命題老師有很大的空間可以發揮。

地名與環境、族群文化的關係：這是九年級下學期的學習單元，在臺灣，地名有很大的比例與自然環境特徵有關，但又因族群用字發音而有所差異。例如：「窩」是客家族群用來形容三面地勢高、一面低，類似畚箕狀的地形。此外，地名的用字也突顯出族群文化的分布差異，如：「屋」或「厝」均代表房舍，屋多為客家族群使用，厝則是閩南族群常用，這樣地名的命名，又能跟歷史的學習內容中的臺灣史做跨域命題。地名學，就是人地互動後的結果，地名命名原則與自然、族群之間的關係，值得注意，畢竟幾個字背後，就蘊藏豐富的地理舞台與歷史發展。
農業生產與地理環境：如同地名，食材背後也有著豐富的地理背景與全球化的貿易互動。在日劇「東大特訓班2」中，就出現日本超市裡的南瓜，為什麼是從墨西哥與紐西蘭這兩個國家進口的命題橋段。相同的概念（南、北半球導致季節差異）遷移到臺灣的情境，可以用來解釋市面上販售的櫻桃，多來自於紐西蘭與美國。食物，就是真實生活情境的一部分，在生活實踐題的命題設計下，農業生產與地理環境亦值得注意。
用學科知識內容去思考生活情境：在108課綱中，社會領域的領綱課程目標項目中，有發展跨學科的分析、思辨、統整、評估與批判的能力。生活實踐題的命題，便是希望考生能在情境中，具備使用學科知識的能力。以110年的會考為例，出現過美國退役飛機的放置地點，連結地理學科知識─美洲的自然環境。在真實的生活情境裡，新冠肺炎導致航空業不景氣，航空公司須尋找可以放置飛機的合適地點。因此，除了美國西部沙漠外，學生可以思考，全球還有哪些地方擁有乾燥的自然環境，可供飛機長期停放。全球的乾燥氣候分布連結疫情下的停機場，這就是用學科知識內容去思考生活情境。

112會考地理準備策略

讀課本，真的是根本，但學生往往習慣先看完文字，再來看圖（甚至是不看圖表）。轉譯能力與分析應用，一直都是地理科的評量重心。而這樣的能力，其實透過課本就可以培養。如果仔細看課文，在一段文字結束後，若出現圖1-1-1或表1-1-1，代表課本上的這些圖表與這段文字之間，存在關聯解釋。這時候，記得停下來，把視線放到課文圖表，思考課文文字與圖表之間的關聯，並用自己的話說一說。
筆記型式上，地理特別強調空間位置與分布。因此，自然環境的地形、氣候或資源等學習內容，鼓勵考生儘量能用地圖的方式來整理，除了能更熟悉每個區域的位置與輪廓外，也能了解該現象的分布位置與特性。
練習考古題是重要的方法，但不是一直做題目，而是帶著覺察來答題。有那些知識點，是寫題目的過程很常出現的考點？那些知識點，自己常常出現錯誤？除此之外，會考命題的布局，通常是由簡單而複雜，由單科到跨科，因此前面十五題，會是比較基礎的學科命題，同學也可以先試著完成歷屆考題中較前面的題數，檢視自己的基本學科準備狀況。
寫完題目後，一定要好好檢核反饋。我們往往對於自己寫錯的題目，一定比較認真聽老師說明或是看解析。但是，不管寫對或是寫錯，都要做到反饋。答案雖然是對的，但有沒有什麼題幹訊息是我忽略的？有沒有那些選項，是我還不懂的？加上，往往有時候不小心猜對，卻因為當下的歡喜，很容易就忘記該有的學習檢核。因此，為什麼對？為什麼錯？這樣的反饋，可以幫助自己更精準複習。