走讀是什麼？走讀課程設計與走讀教育實踐全攻略
108課綱上路後，全台學校的課程地圖開始出現變化，學習不再侷限在教室裡，結合閱讀與戶外學習的「走讀」成為教育現場的熱門關鍵字之一。走讀是什麼？怎麼規劃走讀課程？從走讀教育趨勢、課程設計到實際案例，翻轉教育帶領讀者一次掌握走讀教育的知識精華。
走讀是什麼？走讀課程設計與走讀教育實踐全攻略。圖片來源：Shutterstock
走讀是什麼？戶外學習×閱讀教育
走讀是戶外學習（英文：Outdoor Learning）的再延伸，在英文教育圈，戶外學習行之有年，澳洲教育部甚至將戶外學習定為課綱關聯字之一，並提供國小至高中的教學資源，期待學生透過戶外學習培養以下技能：
- 獨立生活、團體依存和領導發展
- 培養冒險精神
- 管理個人風險
- 在大自然中體驗安全的旅程
- 學習享受、健康的價值
- 通過直接接觸瞭解自然，以及更深層的人與自然關係
芬蘭教育創新組織 HundrED 也以戶外學習為基礎，推出「散步課綱」（英文：The Walking Curriculum），從日常散步建立學生和社區、大自然的連結。
結合閱讀教育，戶外學習也是一場走讀課程。美國教育媒體 Edutopia 報導指出，體驗大自然有助於啟發寫作、講故事等技能，學生可以先從觀察場景開始，以遇到的動植物為特色，試寫短篇小說、詩歌；回家也能鼓勵學生寫一本大自然日記，紀錄對戶外學習的觀察、想法和感受。
走讀不只有助於提升寫作技巧，也能讓學生更有動力閱讀課外讀物、文學作品。Edutopia 採訪的美國國小教師指出，比起教室裡，學生似乎更願意在校外、在大自然裡大聲朗讀彼此帶來的書籍，不僅加深與大自然的連結，「彼此之間的連結也更深了」。
走讀不只有助於提升寫作技巧，也能讓學生更有動力閱讀課外讀物、文學作品。圖片來源：Shutterstock
走讀教育的趨勢
回到台灣，文化部也在近年積極推廣「走讀台灣」活動，每年規劃不同走讀路徑，帶領讀者走入書本描繪的真實世界，實踐體驗教育的精髓。2024 年 2 月，全台多間獨立書店、台灣圖書室文化協會都加入活動，結合台灣本土文化、山海自然等議題，推出多項走讀路徑，如以阿美族海洋知識為題的「第五道浪之後的美式生活」、以台灣雨林植物為題的「亞熱帶城市的自然實驗室：嘉義樹木園」等。
走讀風潮也吹進台灣校園。從國教署到地方政府都積極推動走讀教育，以國教署推動的「圖書館閱讀推動教師」為例，國教署鼓勵圖書教師與其他領域教師協同教學，以創新教學活動為主軸，推出創新閱讀活動，鼓勵學生走出校園，實踐走讀、戶外閱讀學習。
桃園市教育局也積極推動在地化教材，目前已規劃出全市 13 區的在地走讀學習路線，並鼓勵各校發展走讀課程教材。（推薦閱讀：桃園市在地化課程官網）
如今，根據全國校長協會分析，目前全台國小最常開設的校訂課程就包含走讀社區，如老街、廟宇探索；生態、藝術、特色活動也入列。
走讀課程設計
走讀課程設計如何開始？首先將課程設計切分為課前規劃、課程執行到課後討論，教師可以先從決定教學地點開始發想，想在什麼地點，引起學生的哪些興趣？如何透過轉換環境，讓學生認識在教室學不到的知識領域？接著才規劃家長通知書、制定團體活動規則。
在課程執行上，教師也可以事前制定學習任務，透過小組分隊、遊戲規劃，讓學生更聚焦在課程任務，也能減輕教師管理壓力。課後討論上，可透過小組討論、畫出個人心智圖或寫作分享心得，收攏知識精華。
更詳細的戶外走讀教育流程可參考閱讀：〈方方老師的體驗教育：身為導師，如何從零開始帶孩子出門？〉、〈戶外教學收穫滿滿的15招心法 孩子出外開心，老師有面子〉
走讀課程設計圖。圖片來源：方方老師 〈方方老師的體驗教育：身為導師，如何從零開始帶孩子出門？〉
走讀課程案例、教學資源
彰化南郭國小就在中年級社會課「認識家鄉」的課程，融入走讀精神，帶領學生走入社區。教師甚至動員文化局、社區民眾，與學生一起舉辦一場在地文化展覽，成功活化瀕臨廢棄的老舊官舍。延伸閱讀：南郭國小資優班設計思考社群：走讀課程，百年官舍活過來
頹圮的「南郭郡守官舍群」在師生聯手清掃後，再現風華。楊煥世攝
國中也可以將走讀加入校訂特色課程。桃園有得國中的特色課程「專題研究」，就從國文課本內容出發，學生分組走訪桃園工業區，了解飲食、移工與家鄉的緊密聯繫。延伸閱讀：中學專題研究教學分享「家鄉味的啟發：跨足文化的味蕾之旅」
翻轉教育也提供多項走讀教學資源供教師參考，從幼兒到國中，各學齡階段都有合適的走讀教學資源。結合閱讀素養、SDGs、環境教育，又適用於國文、數學、社會、自然生物、地科等領域科目，歡迎教師多加利用：
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