PISA 評測新項目出爐！不只閱讀、數學跟科學，還要測學生「數位學習力」

三年一次的全球教育界大事、PISA（國際學生能力評量）又有新發展。PISA 在下一次、2025年的評量中，要比較各國學生的數位學習力，看看大家如何用數位工具自主學習（self-regulated learning）。

在2000年問世的 PISA，宗旨是想要了解全球15歲的學生面對未來的能力，並且讓不同的國家互相觀摩好的做法，所以從2012年開始，陸續因應時代發展，加入新的評測內容。學生受測的領域已經從一開始的閱讀、數學、科學，一路增加過學生的創新、心理健康、國際素養、創意性思考等面向的表現、或態度與行為問卷。

原訂2021年進行的評測因為疫情延到2022年進行，報告將於2023年年底公布。下一次的 PISA 評測則將在2025年舉辦，會特別深究學生的科學與探究能力，包括數位科技學習力，也會針對母語非英語的國家、地區加考英語，台灣也在其中。

在全球教育經歷了疫情的數位轉型後，數位學習力是 PISA 在2025年評測的一大亮點。但是規劃單位著眼的，是更長遠的未來──學生應該成為數位世界的成功學習者。

OECD 的 PISA 文件指出，在疫情中的經驗顯示，學生透過數位學習的效果不佳，彼此也感到疏離。同時，各界也未投入足夠的關注，教學生應有的技巧與心態，得以成為自主的科技使用者，來面對真實世界開放性的問題。對學生進行相關的評測與行為問卷，加上調查教育體系、教育工作者的做法，有助於了解現狀與分享成功的經驗。

此外，雖然不是每個人都會成為軟體工程師，但都需要知道在電腦扮演愈來愈重要角色的世界，做出正確的決定，運用科技學習新知識和技能，以數位工具跟相關專業的人與物互動，解決問題。有鑑於科技進展迅速，今天的學生就應該要培養在還不熟悉、新奇的數位環境中的能力，確保能夠終生學習。

但數位學習力要怎麼測呢？

兩大重點評量學生數位學習力

PISA 的文件指出，屆時會用數位工具了解學生怎麼應用運算和科學探究等流程，來建構知識和解決問題。具體而言，這項評策會觀察學生怎麼運用數位學習的兩大重點：

一、自主學習：

包括學生在學習過程中對於認知、後設認知（對自己認知的認知）、行為、動機與情感等層面的觀察、監控、與控制；這也包括自我規範與調節的能力。

二、運算與科學探究實踐：

是指用數位工具探索系統、表達想法、並且用運算邏輯解決問題的能力。

所以，學生在評量中可以針對題目、任務的描述，自行發展要怎麼解決該複雜問題的策略，決定解題的時間分配，要花多少時間在該任務的子題上，運用哪些可得的資源（例如案例或是個人輔導）給學生的回饋，來彌補知識的落差，並自己監控與評估進展。

至於對學生表現的評斷，不只取決於他們的答案正確與否，也取決於他們用運算模型或程式來表達他們的理解進展的能力。

在跨國比較中，PISA 會納入學生自主學習的進展比較，包括運用分析模型產生的學生動機與情緒調節等表徵。

對於這樣看似繁複的評測，各界難免好奇要如何進行，以及具體問題、任務的樣貌。PISA 預告，在2025年正式上場前，將在2023年11月份出版評測架構的完整初稿，並且在2024年進行實地測試。整體報告則將在2027年年底公布。

（資料來源：K-12 Dive、OECD）

（責任編輯：特約編輯許如鎧）