OECD 跨國研究發現：常讀紙本書，閱讀能力超前2年半
數位時代讓孩子更容易透過網路、電子設備閱讀，但 OECD 在30個國家的研究發現，電子閱讀養成的閱讀力，卻比不上抱著紙本書的傳統閱讀方式。他們在成績優異的孩子身上，找到如何平衡兩種閱讀模式、累積閱讀力的方法。
電子閱讀不比傳統閱讀？圖片來源：Shutterstock
研究顯示：電子閱讀不比傳統閱讀
數位閱讀有很多好處。電子書輕薄短小容易攜帶，時尚酷炫；在網路上閱讀則突破社經能力的障礙，即使沒有錢買書或接觸到紙本書，仍能吸收許多知識。
不過，美國非營利的獨立教育媒體 The Hechinger Report 報導，當我們用數位工具縮小了閱讀機會的差距，卻開啟了另一項差距。
因為，根據 OECD 的報告分析，倚賴數位閱讀的孩子，閱讀力不如抱著一本實體書不放的老派閱讀方式。
閱讀對學業成就影響多少？
OECD 每3年針對全球一百多個國家、60萬名學生，進行國際學生能力評比（PISA），並且針對一部分的老師、學生、家長進行學習行為與生活模式的調查，藉以分析這些元素對學生學業成就的影響。
OECD 在30個國家深入研究，比較常讀紙本書的15歲青少年，在2018年 PISA 的閱讀測驗中，比很少閱讀、或從不閱讀的孩子得到更高的分數。即使是在社經地位差不多的家庭，讀紙本書也會帶來更好的閱讀能力，得分比不常讀的孩子多了49分，這個差距大約等於2年半的學習進展。
但如果學生比較常讀的是電子書而不是紙本書，就只會比不常閱讀的學生多得到15分，這個差距相當於不到1年的學習進展。
愛讀紙本青少年：上網多為搜尋、找資料
雖然很難就這樣推定因果。例如，是否閱讀能力好的孩子剛好讀了比較多紙本書，說不定他們如果多讀電子書，結果也會一樣好。但已經有很多研究發現，平時多閱讀紙本書的好處多多。
像是，把學生分組，分別閱讀紙本、電子版的文件後，馬上進行考試，閱讀紙本的孩子得分較高。此外，平時多閱讀紙本書的孩子，在參加用電腦進行的考試時，並不會因為是否習慣電子閱讀與電子作答，而影響他們的成績。
The Hechinger Report 也引述了相關研究，以及 PISA 的受試學生行為，進一步探詢原因何在。讀紙本書的孩子，並非就不會在電子載具上閱讀，而是有不同的閱讀行為與內涵。
例如，愛讀紙本書的孩子，他們的電子閱讀比較多是搜尋、查詢與讀功課相關的資料、短文、新聞，或是簡單的瀏覽網頁。而當他們想要閱讀的時候，就會選擇紙本書。
這也讓他們能夠針對一件事情深入、連續的閱讀，牽涉較多深入思考、專注等能力，而且比較容易反覆回想與確認內容以增進理解。
PISA 的發現，也跨越了國界。The Hechinger Report 特別提到，在閱讀能力已經很好、而且數位閱讀也很普遍的亞洲，台灣、香港、馬來西亞、泰國、印尼的青少年，超過4成的孩子以電子閱讀為主。
但在香港跟台灣，他們若閱讀紙本多於或約略於電子素材，即使排除學生家庭社經地位等背景因素，閱讀成績還是好過較愛數位閱讀的孩子。只有印尼與泰國的孩子是例外，較愛數位閱讀的孩子閱讀力反而比較好，原因則尚未可知。
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