文章/專題讀者投稿文章

AI 翻譯這麼強，孩子還需要學英語嗎？

學期最後一堂課，英語教學系的一個學生舉手，問題直接得像把刀。老師，AI 即時翻譯的耳機都出來了，我們這個系、還有小朋友學英語這件事，還有未來嗎。教室裡二十幾個未來的英語老師都在等我的答案。我反問他們，你們用翻譯軟體跟人吵過架嗎、安慰過人嗎、告白過嗎？

2026-07-14 甘艾靈

當孩子的注意力被手機切碎，我們還能如何培養深度思考？

近年許多教師與家長觀察到學生愈來愈難長時間專注，閱讀與深度思考能力似乎正在改變。智慧型手機與社群媒體的普及，使孩子長期處於高頻刺激的數位環境中，影響其注意力、耐心與人際互動方式。本文探討數位環境如何改變孩子的學習與心理狀態，並進一步思考教育如何協助孩子重新建立專注、真實連結與深度思考的能力。

2026-07-10 張志丞

【投書】教育改革最大的盲點，是不理解教育現場

當教育改革一次又一次推出新政策時，我們是否真正理解教師每天在教室裡面對的問題？如果不了解教育現場，再完善的制度設計，也可能只是紙上的理想。教育改革最大的盲點，往往不是缺乏改革，而是缺乏對現場真實處境的理解。

2026-07-09 陳展宇

兒童哲學課：你要吃下控制情緒的魔法藥丸嗎？

在融合教育中，老師與家長可以怎樣帶領學童思考特殊生的狀況呢？以外顯型情緒行為障礙為例，即使不是持續性的，但學童多少經歷或見識過「理智斷線」，這是帶領他們從自身出發去思考的契機。此時，運用既可抽離又可切身的「哲學思辨對話」，有機會引發真正的同理。「愛生氣的自己，吃不吃情緒魔藥呢？」來看看學童的回答！

2026-06-30 楊舒淵

AI教育第一線視角：AI Agent 融入教育生態新樣態

不再問「哪個 AI 工具最好用」的時代來了！當 AI Agent 開始能主動協調流程、串接系統、執行任務，教育面對的問題跟著轉變。本文探討 Agent 時代人機協作關係，師生與學校行政如何透過知識蒸餾、Skills 等建構，讓 AI 放大教育專業，而非取代教育判斷的大腦外包。

2026-06-30 吳奇

原住民族的兒童哲學課：誰的「Bunun」？

「認識你自己」是經典的哲學問題，本篇帶領布農族學童思考的「什麼是Bunun？」是它的變體。然而，要引導原住民族學童述說、反思他們對自身族群的認知，帶領者需要對構作原住民族知識的「知識權力」有所意識。本文楊舒淵老師提供在此意識下設計課程規劃、實際課堂對話以及過程中的三重反思。

2026-06-27 楊舒淵

廚餘桶前的思考：一堂從全球飢餓到社區餐桌的惜食行動課

如何設計一堂結合「國際視野、在地關懷、專業實作」的SDGs課程？吳緯中老師以校園回收場的廚餘桶為出發點，規劃五週的惜食全紀錄。從訪談跨國文化、研究世界糧食計劃署案例，到撰寫 5W2H 企劃書，最終做出低碳排的創意料理，為社區長者送上溫暖餐宴，陪孩子重新定義廚餘的價值。

2026-06-25 吳緯中

誰來保障特教老師的職業安全？圖片僅為示意。圖片來源：CanvaPro@tylim (Getty Images)

保護學生反被誤解體罰，誰來保障特教老師的職業安全？

特教教師常被賦予高度愛心與耐心的道德期待，卻深陷「高勞動、高風險、低支持、高歸責」隱憂。服務特殊需求學生雖具高度教育價值，但也帶來職業傷害、親師衝突與行政負擔。針對特教職場的特殊性，應建立特教老師專屬的職安制度，讓特生得到專業的陪伴。

2026-06-17 阿佳老師

面對孩子習慣性回嘴、頂嘴或不負責任，我們是否適時掌握了教育機會，讓孩子為自己的行為負責？這是一篇第一線小學老師寫給家長的真摯告白，並提供父母正向管教、適時給孩子「懲罰」的方法。圖片來源：Aflo Images

多一個好家長，社會就多一個好孩子：致每位願意與老師並肩作戰的您

最近的社會新聞，讓身處第一線的我，心中不由得泛起陣陣感傷與擔憂。這篇文章，已經在我心裡醞釀了好幾週。我想對所有家長說，特別是那些「老師曾主動與您聯繫過」的家長，請一定要靜下心、認真地把這篇文章看完。因為唯有我們觀念一致，才能真正幫助到你，也幫助到孩子。

2026-06-03 張萌

當教育從「過度威權」走向「不敢管理」：我們到底想要什麼樣的教育現場？

當教育悲劇發生，社會除了討論一位老師的離開，更應關注真正還困在現場的人，思考「我們到底想要什麼樣的教育？」教育是如何從過去的過度權威一路擺盪到了老師「不敢管理」？一位老師為文分享很多老師不是不願意愛學生，而是當一個孩子已經嚴重到長期言語挑釁，甚至出現攻擊行為時，老師手上真正能做的事情，其實非常有限。

2026-05-30 黃小沐