文章 文章/專題 課堂教學 國語內容深究教學―摘課文大意 「內容深究」的目的在透過課文理解後，讓學生可以擴展知識領域，建立並培養正確的判斷能力與觀念，認識作者取材的方法與範圍，訓練思維的方式，最後藉由欣賞文章，培養美感經驗。(改寫自羅秋昭) 內容深究要探討課文的內容「是什麼」：人物、事件、故事情節、大意。再探... 2017-08-07 何元亨 文章/專題 課堂教學 國小教甄評審「評」什麼？ 通常一般科教甄評審大都由校長擔任，其他術科美勞、音樂或體育，也會找具相關背景的校長擔任。至於輔導、英語、特教等相對比較專業的領域，就會聘任資深國教輔導團員擔任評審，但也會聘任師範或教育大學的教授。 2017-07-03 何元亨 文章/專題 台灣現場 淺析2017國中會考作文 我試著就以下幾個層面來分析： 2017-06-06 何元亨 訂戶專屬 文章/專題 台灣現場 我對國語教科書評選的看法 依據各校通用版教科書評選評分表，通常會敘明評審方式：請將課本、習作、教師手冊與教具一併評審，以求客觀公正。每項請依(優9-10、良7-8、可5-6、差3-4、劣0-2)，但在評選前，有幾個老師願意認真的讀過課本、習作及教師手冊？甚至完成各版本教科書內容比較分析表？現在... 2017-06-02 何元亨 訂戶專屬 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 國小國語教科書可能的迷思 我認為在出版社所組成的編撰或編寫委員會，可以試著聘任絕大多數是第一線的資深老師，他們了解各年段學生的語文程度與需求，如果可以嘗試自己寫一篇適合學生的課文。當然，這篇課文或許缺乏了名家的權威性與文學性，出版社可以請名家們擔任編撰顧問... 2016-06-12 何元亨 訂戶專屬 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 國語名家選文風潮 國小國語文有注音符號、聆聽、說話、識字與寫字、閱讀、寫作等六大能力指標，國語教科書的課文，是教師常用的文本教材，教導學生獲得六大能力。每一篇的課文都要讓學生學習文章的形式、內容與主旨。因而，課文撰寫必須經過縝密的設計，從生字、語詞、句型、修辭、段落... 2016-06-12 何元亨 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 閱讀理解四層次提問法：以《魔神仔》一文為範例 閱讀理解四層次是什麼？四層次提問法是一種可用於國語試教閱讀理解或內容深究模式的閱讀理解策略，教師手冊的問題尚未完整呈現，可以此篇提問範例，試著找國語課文四層次提問的好問題。 2016-06-12 何元亨 文章/專題 課堂教學 國小教甄複試謀略 每年，參加教師甄試的準老師們，必須通過筆試、試教及口試三關。關關難過，如何關關過？有人總想筆試過了再說，但筆試過了，試教和口試沒過依舊枉然。 2016-06-12 何元亨 文章/專題 課堂教學 國小教甄複試技巧 老師真的不是演員！為了金榜題名，要強迫自己成為好演員，誰愛演，誰會演，誰就上。十至二十分鐘的教學「演」示（試教）時間，教學流程依序可分：引起動機、發展活動、綜合活動。文內，何元亨老師和各位備考老師們分享教甄準備。 2016-06-12 何元亨
