淺析2017國中會考作文

編按：會考公布成績，作文題目：「在這樣的傳統習俗裡，我看見⋯⋯」，再度引起討論。到底寫作文該怎麼布局、敘述，缺少生活經驗就寫不出好文章嗎？

作文題目：「在這樣的傳統習俗裡，我看見……」，閱讀以下圖表及文字，按題意要求完成一篇作文。在結構表裡，傳統習俗下分：歲時、祭祀、生育婚喪、其他等四例。歲時：端午節配戴香包、中秋節吃月餅、春節不能掃地倒垃圾……祭祀：求平安符、焚香燒金紙、西拉雅族祀壺……生育婚喪：父母分贈新生兒彌月油飯、女兒出嫁離家前要潑水、以毛巾致贈參加喪禮的親友……其他：搬家要挑吉日、禮物不能送「鐘」、紅包金額要湊雙數……

從小到大，許多傳統習俗伴隨我們成長。在這些傳統習俗裡，你也許感受到它所傳遞的情感，也許發現它值得保存的內涵，也許察覺到它不合時宜的地方。請就個人生活見聞，以「在這樣的傳統習俗裡，我看見……」為題，寫下你的經驗、感受或想法。

我試著就以下幾個層面來分析：

一、題目說明：命題者希望考生可以讀懂結構表的內容，像這樣的結構表，考生並不陌生，從國小三年級就已經運用結構表來分析國語課文結構。我相信考生應該也可以輕易讀懂結構表的文字。

以傳統習俗示例，其實相當生活化，相信大部分的考生跟我一樣，除「西拉雅族祀壺」外，大都曾經親自參與或看過或聽過。命題委員只是為了凸顯特殊的傳統習俗，特別列出「西拉雅族祀壺」，藉以引導考生可以就自己特殊的生活經驗來寫作。

例如：客家人掃墓時間訂在農曆正月十六日，類似這樣與結構表列舉的特殊傳統習俗，如果考生勇敢的寫出自己的生活經驗，相信會吸引評審的注意。只是，這年代的孩子，有多少人願意深入了解傳統習俗的意涵，可能有看過有聽過，就是對傳統習俗的意涵不甚了解。

二、選擇寫作主題：當考生普遍缺乏對傳統習俗的深入認知，可能很難真正的感受到它所傳遞的情感，發現它值得保存的內涵，察覺到它不合時宜的地方。

在有限的寫作時間裡，考生在選擇寫作主題時，要選擇曾經的生活經驗，若要擇定單一主題，我猜以下幾個主題可能是考生較熟悉的：歲時：端午節配戴香包、中秋節吃月餅，祭祀：求平安符、焚香燒金紙，生育婚喪：父母分贈新生兒彌月油飯，其他：搬家要挑吉日、紅包金額要湊雙數。擇訂一個主題，鉅細靡遺的寫出經驗、感受或想法。當然，也會有考生採用「分說」的概念，分別寫出三至四個主題，分別寫出經驗、感受或想法，但恐只能簡單的敘述而已，但篇幅結構看起來完整有序。

三、布局結構：題目說明，要考生寫出「我」的經驗、感受或想法。單一主題類型：三大意義段，先寫出經驗，再從經驗中寫出感受，最後，藉由感受寫出想法。經驗要寫的是親身體驗或所見所聞，感受要寫的是傳遞的情感，想法要寫的是值得保存的內涵和不合時宜的地方。

多元主題類型：三大意義段，一是總說類型，二是分說各類型的經驗、感受和想法，三是總結價值評論。經驗要寫的是親身體驗或所見所聞，感受要寫的是傳遞的情感，想法要寫的是值得保存的內涵和不合時宜的地方，總結要寫的是傳承與創新或與時俱進的作法。但在分說時要同時寫出經驗、感受和想法，因此無法像單一主題般可以刻畫得更深入。

四、表述方式：會考的限制型作文題型，較難以單一文體呈現，因此必須靈活運用各種表述方式。寫經驗時可能要運用敘述、描寫、說明等表述方式，寫感受時可能要運用抒情的表述方式，寫想法時可能要運用議論的表述方式。

直接或間接的生活經驗，敏銳的觀察和豐富的想像等，都是作文的基石。作文分數會決定高中志願序，因此，考生通常猜想評審要的是什麼樣風格的文章？忽略寫出屬於自己的血肉，過分拘泥、琢磨修辭與句型，這樣會成為矯揉造作的文字堆疊。

以上淺見供參，敬請指教！