AI 融入國文教學：聲音文本的音效生成與跨域思考
還在用文字說明教國文嗎？課本中形容的好多聲音有沒有辦法呈現給學生聽呢？品萫老師分享用 AI 將聲音文本變得活靈活現！並從中跨域學習，讓學生更了解聲音文本的魅力所在。
AI 融入國文教學：聲音文本的跨域學習。圖片來源：ChatGPT 生成
本文重點摘要
筆者曾為文分享如何利用 AI 將文言文和寫景文字圖像化與影像化。本文將分享如何運用AI音效生成的功能處理聲音文本，以及如何進行聲音文本的跨域思考。
一、聲音文本的音效生成
國文課文中有一些描述聲音的文本，如〈聲音鐘〉，還有一些雖不是以描寫聲音為主，但內容有涉及聲音的，如〈鳥〉、〈木蘭詩〉、〈早發白帝城〉等。如果能將這些文字轉成音效，再結合動畫，會讓學生有更鮮明的感官體驗，可讓學生自行操作，學習如何將文字轉化成聲音。
- 利用免費的 POP POP AI 中的 AI 音效產生器，可達成此任務。
進入連結後，在上圖白色對話框中輸入指令，中英文皆可。圖片來源： POP POP AI
譬如〈早發白帝城〉中的「兩岸猿聲啼不住」，可下指令：「在兩側高山之間的山谷中，迴盪著猿猴叫聲」，就會自動生成兩種音效供選擇。可進一步將此詩透過 AI 生成的影像 ，結合以上音效，變成有聲動畫。
具體步驟可參考→AI 融入國中國文教學2：文言文、寫景文字的動畫生成步驟分享
又如〈聲音鐘〉，可下指令：「小販叫賣聲，大喊：來買喔！背景音：台灣鄉土市區吵雜聲」。再將音檔結合成動畫。
讓文字化成影像和聲音，增強體驗的臨場感，可深化學習經驗。聲音在空間體驗中至關重要。它不僅是資訊傳遞的媒介，還是情感共鳴和氛圍創造等的關鍵因素。透過聲音，我們得以更全面地感受到所處的環境，從而豐富我們的整體體驗。以下將透過跨域思考，凸顯聲音文本的意義。
二、聲音地景：聲音文本的跨域思考
跨域教學的核心在於打破學科界線，融合多種學科的知識和方法，讓學生從不同的角度理解學習主題，並提升綜合理解和應用能力，提供更豐富的學習體驗。以上結合 AI 工具來進行國文教學已經是一種結合國文和資訊的跨域教學。
聲音文本還可以如何進行跨域思考呢？聲音是人感知外界的一個重要媒介。援引「聲音地景」（soundscape）的概念來理解聲音文本應是一個好的切入點。「聲音地景」這一概念最初是由加拿大作曲家 R‧莫瑞‧薛佛（R. Murray Schafer）在 1960 年代提出。
「聲音地景」強調聲音在我們生活中的重要性， R‧莫瑞‧薛佛 在其著作《聽見聲音的地景：100種聆聽與聲音創造的練習》中，呼籲大家重視聲音議題，並提供幫助學生有效聆聽教學方法，其書中這樣說：
「我將聽覺環境稱為『聲景』（soundscape），是指無論我們身處何地、由聲音所構成的整體範圍。聲景一詞取自『景觀』（landscape，或譯地景），但與景觀不同的是，聲景並不僅限於戶外。在我寫作的同時，四周環境就是聲景。
我從敞開的窗戶聽見，風將白楊木的樹葉吹得沙沙作響。時值六月，鳥巢裡的幼雛剛孵出來，空中盡是牠們的鳴唱之聲。屋內，冰箱壓縮機突然啟動，發出刺耳的嗡嗡聲。我深呼吸，開始抽起菸斗，菸斗在我抽的時候發出啪、啪、啪的微弱雜音。我在乾淨的紙張上，流暢地用筆寫字，發出不規則的咻咻聲，並且在我寫到『i』字上的點和句號時，發出喀噠聲響。這就是祥和的午後，我住的鄉野屋舍呈現的聲景。
請花點時間，一面閱讀這段文字，一面跟你的聲景對照。在這個世界上，有各種截然不同的聲景，聲景會因時間、季節、地點、文化而有所不同。」
這段文字描述了透過聆聽自然聲響與人造聲音的交織，形成人對一個空間的感受與情感。如果少了這些聲響，就無法形成「祥和午後」、「鄉野屋舍」的環境氛圍與置身其中的身體經驗。
如何以「聲音地景」的概念來思考聲音文本呢？以〈聲音鐘〉為例，文中描寫小販叫賣聲，這些叫賣聲不僅讓作者感知一天中的時間變化和四季的流轉。聲音構築的空間感受也塑造出社區的聲音地景，形成了生活中的聲音地標。而小販聲音的語言、腔調和節奏，展現了地方文化，也激發了人的鄉土情感與地方認同。而〈早發白帝城〉一詩，猿猴的啼叫聲從兩岸傳來，聲音在山谷間迴響，營造出一種山水之間特有的自然交響樂。以上透過「聲音地景」的視角，我們可以更深刻地理解聲音文本的意義。
結語
台灣聲景協會理事長范欽慧說道：「隨著聲景環境意識的抬頭，各種『聲音教育』、『聲景散步』的活動已經直接衝擊著我們教案的設計能力，從幼稚園、小學、中學到大學、甚至企業團體，環保團體…… 無不期待我們分享如何去傾聽環境的聲音，顯示這是一個非常重要的趨勢。」（前揭書推薦序）。
隨著AI技術的發展，教師可以更輕鬆地借助科技，引導學生將聲音文字具體化，以幫助學生延伸對文字的理解。
透過文本的延伸，也可提醒學生注意日常生活周遭的聲音。譬如：捷運站的進站音樂、車廂內轉乘、終點站廣播提示旋律等，這些都是臺北市政府文化局與臺北捷運公司共同推動的「臺北聲音地景計畫」中的重要元素。結合以上多種跨域的學習方式，將進一步增強學生的感知力與參與感，促進他們對周遭環境的細緻理解。
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