【投書】學測作文〈花草樹木的氣味記憶〉如何切出不一樣的思考點？

今年學測剛考完的作文題目〈花草樹木的氣味記憶〉，讓許多高三生怨氣連連。也有人說「讓全台灣阿嬤死亡率飆高的各種花」、「感覺是鄉下優勢題型」等等。先不論鄉下還是都市，因爲這樣貼標籤很沒意義，對於花草樹木的觀察也不侷限於大自然。

「花草樹木的氣味記憶」大家都寫什麼？

這個題目確實「易守難攻」看起來很容易，但光審題時想要寫什麼，就會開始陷入：咦花草樹木的記憶？我對哪種花草樹木有記憶？等等，題目還寫要氣味記憶，我對哪種花草樹木有氣味記憶！

󠀠學生們好不容易想到要寫什麼花草樹木了，結果寫來寫去，大家想到的都是一樣的。抱持著喜愛觀察的想法，我也在 Instagram 上開回覆框框，問大家連結到何種記憶。於是乎，有了以下大概的統計。

60%寫親人過世、20%寫童年記憶、10%其他，剩下10%粗估已經有點偏題。󠀠

那不寫親人過世、童年記憶，還能寫什麼？身為作文老師，在考完學測國寫當天，也跟學生一樣，自己計時寫完一篇。拿到題目，我也會想「天啊、這個個人經驗好難切，況且學生們真的有那麼豐富的生活經驗嗎？」同樣抱持著懷疑。

關於出題的觀察，廖玉蕙老師提及：

學測國文寫作題目是「花草樹木的氣味記憶」，我直覺題目未免窄化，若擴大為「氣味的記憶」，不必寫特定的花草樹木，而泛指所有的氣味，對學生而言，可能更容易發揮。

非常認同。命題的限縮，從廣泛的記憶，縮小到花草樹木的記憶，再縮小到關於嗅覺的記憶，短時間內的寫作考試，讓同學寫來寫去都差不多，反而考不出另類更細緻、兼具廣度與深度的生活觀察。󠀠

然而，在 Instagram 回覆框框內也看到許多亮點，不同的切入視角，有同學回答「草莓的香氣是清甜的童年回憶，夾帶著因空氣污染而得的一絲酸澀」並括號說靈感啟蒙是房慧真《草莓與灰燼》。看到還以為是我的學生，但不是。

又，玉蘭花和桂花很多人寫，不是不可以寫，是你要如何切出不一樣的觀察視角。舉例：

我曾駐足看著他悉心修剪花圃的七里香，夏天時每每途經，都可以聞到中產階級家庭那種新收割的花草枝葉味，而在熙熙攘攘的車道邊，看著玉蘭花的阿嬤⋯⋯。

創造對比性，並從此衝突中拉出思考，比起單純描寫玉蘭花來得更有層次。

作文「花草樹木的氣味記憶」怎麼寫好？

題目出來後，在教學群組也討論起「這個題目要怎麼寫好？」很大的一個共識是，在狹窄的題目中切出不一樣的觀點。你可以不要寫花香，可以寫臭的，也可以寫枯萎的花、死掉的花，化作春泥更護花。題目要寫連結的記憶與感受，不一定要連結到某個人，你可以連結到過往的自己，例如：

考學測前，母親在我桌上擺置了一株仙人掌，爾後那株仙人掌伴著我考試的壓力，一點一滴枯黃，聞著那淺淺飄出的味道，我才發現，原來我就如同看似堅毅的仙人掌，內裡不堪一擊⋯⋯。󠀠

回到題目本身，過去也有新聞指出「當代學生的寫作能力下降」我自己不那麼認為，在教學現場，看到當今學生都能夠從題目切出新穎思考觀點，透過時事議題的思辨，夾敘夾議回到自身經驗。很可惜的是，這個題目較無法連結延伸出世界的觀察，也就讓題材更為侷限，要寫得好就更難了。󠀠

學測國寫自108課綱以來，去年作文題目〈當我打開課本〉從所學知識延伸至外在，前年作文題目〈如果我有一座新冰箱〉連結考生心目中的美好生活想像，可以見得題目都是向外的。今年考〈花草樹木的氣味記憶〉也難怪112學測生看到會傻眼了。