111學測國寫〈當我打開課本〉盼108課綱考生反思學習意義

111大學學測第二天（22日）英文、國綜、國寫登場，英文和國綜試題難易適中，有考生出了英文考場露出喜孜孜模樣。但到了今日最後一科國寫，卻有考生出考場抱頭怒吼：又來了、好難！大考中心高中教師考後解題記者會指出，今年寫作題目很湊巧，今年應屆考生在三年前，參加國中會考的作文題目「青銀共居」，也和今年學測國寫題目「樂齡出遊」一樣，同是高齡議題。

英文：長篇閱讀比重提高、文本多元

大考中心高中教師考後解題記者會指出，今年英文學測難度難易適中，增加篇章結構與混合題兩種題型，並提高長篇閱讀比重。閱讀文本題材多元，選文屬性包含人文與科技面向。人文面包含，特技人員的起源與發展（第21至30題）、奧運難民代表隊兩位選手的故事（第47至49題）等。科技面則有，飛機圓窗設計（第16至20題）、斑馬魚研究（第43至46題）等，可見命題費心程度。

北市建國高中英文老師劉家慧表示，今年英文學測有2個創新題目：第42題，測驗考生能否在閱讀文章後，確實掌握文內有哪些名詞是指涉「工地安全帽」。劉家慧認為，學生若多加訓練這類考題，將對作文學習有所幫助。第46題，則是測驗考生能否區分文句，哪些是意見、哪些是事實，扣合教學現場老師們對批判性思考的教學期待，透過考題建議學生多培養批判性思考的習慣。

111英文學測第42題，為歷屆試題中不曾見過的英文閱讀題型。擷取自大考中心網頁

劉家慧針對111新型學測英文混合題分析，混合題題目問法和110試辦學測一樣，對考生而言應不陌生。但她認為，混合題第49題是多選題，具指標性作用，考驗考生閱讀理解能力，她建議處理這類題型可運用心智圖等策略，會更容易選出正確選項。

補教英文老師Gary大讚今年英文考題不刻意刁難學生，卻仍具鑑別度，命題老師相當用心。他預測，今年英文前標比去年高分，用功學生會滿意英文科成績，高分群則需在英文寫作一較高下。Gary建議，未來考生應加強閱讀力，且他也發現命題老師以多個答案選項，如，第19題的「spell」在該篇文章裡不指拼音，而指招致（禍端）；因此提醒考生，在背誦單字時應多加注意「一字多義」。

國綜：離婚判決也入題，國綜難易適中

大考中心高中教師考後解題記者會分析，今年學測國語文綜合能力測驗，文言與白話素材為1比1，基本語文知識占約25%、篇章閱讀與賞析能力檢測占約75%。整份試卷難易度適中，但在第壹部分選擇題題組中，出現相對具有鑑別度的題目，例如，第14-17題組、第18-19題組、第23至25題組等，測驗學生的高層次思考能力，需要懂得鑑賞評析、思辨比較、因果推理、推論看法等。 

高雄市中山高中國文老師葉秀娟分析，今年國綜學測混合題不難，難題主要在第壹部分選擇題。她提到，今年題目可能是因為取消國文指考的關係，更顯精緻，像是結合學測和指考的難易度。她和去年考題相較，認為今年考題題材相對沒那麼活潑。譬如，110年國文學測第4、7、42題都有出現的現代詩，在111國綜學測試卷裡就沒有出現，考生作答時可能感受會沒那麼「親切」。

學測國綜考法院判決文的閱讀理解，為素養導向題型，貼近生活與時事。取自大考中心

北市中正高中國文老師張青松提到，今年國綜學測題目貼近生活。譬如，第27題，呼應時事藝人離婚事件，要學生閱讀法律判決文，並依據文意判斷離婚子女的聯絡時間與頻率等。另外像是，改編自19世紀台灣史的公視熱門歷史電視劇《斯卡羅》、甚至是墓碑文也入題。試考生分析，本卷試題文章取材與社會議題結合，側重面向在文意理解，但仍須具備相當程度的國學知識才能拿分。

國寫：3年前考青銀共居、遇上「樂齡出遊」

國寫第一題，採用台灣弘道老人福利基金會「不老騎士」與丹麥「樂齡卡打車」兩個樂齡活動為例，引導考生分析其活動內容的關鍵差異和用意，而後假設要在台灣舉辦一場樂齡出遊活動，請考生以「樂齡出遊」為題，寫一篇短文，說明樂齡出遊的意義，並思考如何照顧到長者在生理與情感上的需求。

暢銷作家、台中市惠文高中圖書館主任蔡淇華表示：「很多考生說不好寫，我會覺得可憐又可惡。」他提到，無論是3年前的「青銀共居」或是3年後的「樂齡出遊」都是要考生不要再「死讀書」，需要有真實的生活、關心人與社會。他認為，作文高低分的關鍵會是考生有沒有寫出生活細節。「講白了一件事，面對學測題目，如果學生埋頭苦讀，但對世界無感，就會『掰』不出來一篇動人的作文，」蔡淇華說。 

蔡淇華強調，所有的國寫題目，都是命題老師們對於下一代深深的期許和祝福。面對這樣的題目，是當學生對世界有愛、有責任感，願意關心社會而不只是升學，就有機會考出不錯的成績。

國寫第二題，出自2009年台積電文學獎新詩組優勝作品，援引詩人薛憶婷〈我們的課本〉對課本的想像，輔以費曼的體會及各學科示例，要求考生以「當我打開課本為題」，書寫任一學科課本對個人的意義，以及個人探索課本內容、知識的經驗與體會。

教學創新團隊貍想教育楊子漠，畢業於師範大學國文系，現培訓體制內、外老師。楊子漠表示，今年國寫與前年試題相仿，都是屬於「易寫難工」的題目。楊子漠說，今年學生可從文本給的訊息，去歸納、分析可能的書寫面向，也能從已過的學習情境裡調度相關概念。但也因為國寫設計並不特別考驗考生的制式記憶，在可以自然闡發自身的觀點與情思之下，考生作文要能脫穎而出，就考驗考生們的文辭組織與表達能力。

楊子漠提醒，感性題「當我打開課本」的書寫要點是，任一學科課本對自己造成的意義（Why）、探究課本內容（how），對其知識的經驗與體會（what），基本上就是對於學科教材的思考，試題同時提醒考生不只是「學」還需要明白自己「如何學」、「為何而學」。取材部分她建議，可從自我成長、思考論辨等向度去調度思考，譬如，學習歷程遇到的問題、對學科本質的深刻理解等等。

貍想教育歷屆學測國文寫作分析。貍想教育提供

大考中心高中教師考後解題記者會表示，今年兩道國寫設計非常用心：取材平易親切，考量學生既有經驗，使考生能暢所欲言；引文指導清楚完整，兼顧指引與示範，提供學生明確的思考方向；題目邀請學生思考「我能做些什麼？」的學習主體性，無論於學習或服務，都能引導學生建立正確的人生觀，也期待考生能看見命題的理念與用心，而有良好的寫作表現。