文章/專題 班級經營 所有年段 學齡前 國小低年級 國小中年級 國小高年級 國中 高中職 大學 暑假不是補進度的時候！暑假規劃五件事，守住特殊兒最重要的暑期學習 「暑假要不要多上點課？」是許多特殊需求孩子家長共同的焦慮。資深特教老師分享關於暑假規劃的五件事，告訴家長：特殊孩子最需要的往往不是密集學習，而是維持規律生活、練習生活自理，穩穩守住已經建立的能力。 2026-07-09 王寶莉 、 鄧蕙雯 特殊生轉銜，需要讓下一個大人接得住孩子！關於轉銜的 6 件事 特殊教育中的「轉銜」，目的不只是完成資料交接，而是確保孩子的學習、治療與支持系統能順利延續。資深特教老師提醒，升上國小、國中，每個階段都有不同準備重點，需要多方攜手合作，陪孩子穩穩跨出下一步。 2026-07-09 王寶莉 、 鄧蕙雯 孩子眼中的不一樣，是學習尊重差異的起點 學生脫口而出的「他好奇怪喔！」，令人尷尬又擔心？30 年幼教經驗的羅君玲老師指出孩子的「奇怪」其實只是單純的觀察，並分享如何引導孩子把話說完整、藉由「草蓆睡袋」的日常小事看見文化差異，陪孩子在被尊重的環境中，學會「喜歡自己，也欣賞他人」。 2026-06-29 小行星 幼兒園感覺孩子發展怪怪的，該怎麼跟家長開口說？ 擔心孩子的發展狀況，開口提醒卻被家長反駁？許多幼教老師都曾面臨這樣的兩難：明明觀察到孩子出現需要留意的發展訊號，想幫孩子把握早期介入的黃金時機，卻又擔心被誤解為貼標籤，甚至引發親師衝突。在真正開口前，老師可以先做好這些準備，讓溝通更容易被家長理解。 2026-06-25 楊逸飛 霸凌者在想什麼？用罵的沒有用？專家建議師長：軟硬兼施 當教師或家長面對孩子是霸凌者時，最常用的方法就是責備、斥責、碎唸、苛責。但孩子常常依然故我，不思改變，教師和家長都很無力。但其實，要思考的問題是「為何責備或碎唸霸凌者的效果不佳」。要怎麼樣和霸凌者嚴肅與正經的對談才會有用呢？專家提供三點建議來應對。 2026-06-09 陳利銘 、 薛秀宜 在學校被霸凌了怎麼辦？專家建議師長：打電動談心也是種方式 只要成人能給予積極傾聽、建立良好關係、支持與同理，對當事人就有效果。若要進一步思考，有沒有針對霸凌受害者的有效輔導策略研究？以下專家提供五項有助益的諮商輔導因子、四個現場可運用的方式給教師參考。 2026-06-09 陳利銘 、 薛秀宜 擔心孩子交不到朋友？幼教老師教你3招提升幼兒人際力！ 每逢開學季，總是擔心孩子在幼兒園能否融入團體、交到朋友？《小行星幼兒誌》特別邀請新北市中信國小附設幼兒園林佳旻老師，從第一線教學觀察出發，剖析內向與外向孩子在社交上面臨的不同卡關原因。透過日常遊戲、繪本閱讀與親師的溫柔傾聽，陪伴孩子慢慢累積出自信、同理與受挫韌性，找到屬於自己的社交節奏。 2026-06-06 小行星 訂戶專屬 孩子犯小錯讓全班開始翻舊帳？5關鍵引導班級正確看待錯誤 在班級經營中，老師處理學生行為問題時，常會發現原本單純的事件，最後卻演變成同學彼此指責、互相揭露過往紀錄的情況。當焦點從「如何改善」轉向「誰錯得比較多」，不僅難以解決問題，也可能影響學生的人際關係與自我認同。小魚老師整理出5大關鍵方向，幫助導師引導班級學生更正向的看待錯誤。 2026-06-05 黃慧瑜（小魚老師） 訂戶專屬 訂戶專屬 還在耗時批改嗎？改作業 SOP 把時間留給有效的教學回饋 在教學現場中，作業批改往往佔據教師大量時間，也逐漸壓縮了教學設計與自我調整的空間。我們是否只能在「批改效率」與「時間餘裕」之間做出取捨？當效率成為趨勢，作業批改的意義也值得重新思考——究竟是例行檢查，還是促進學習的關鍵回饋？ 2026-05-05 黃慧瑜（小魚老師） 訂戶專屬 「不能只給孩子手機，卻不教怎麼用」福和國中如何補上數位防護課？ 「如果手機已是不可或缺的工具，為什麼學校不教手機教育呢？」新北市福和國中校長陳君武說，很多小學生已擁有手機，該理解手機除了好玩，更有成癮的可能和各種風險。國中端如何為孩子們補上一堂必要的數位防護課？ 2026-05-04 王韻齡 讀懂亞斯孩子的社交密碼！資深特教師10招引導策略 許多大人覺得亞斯伯格孩子「白目」、「難相處」，但其實這些孩子讓人看不懂的行為，是大腦解讀訊號時的一次次當機。資深特教老師整理給亞斯兒家長、老師的10招解密理解與互動原則，看懂孩子行為背後的真心。 2026-05-03 王寶莉 、 鄧蕙雯 你也瘋玩皮克敏嗎？羊羊老師帶你從種花熱潮看見班級經營與教育哲學 為什麼一款鼓勵走路的遊戲能讓大人也瘋狂？關鍵在於精巧的「心理機制」。當教育學家口中的「正增強」被具象化為可愛的皮克敏，身為教育者的我們，能從中學到什麼？本文由羊羊老師深度解析，將手遊機制對應到真實的教室現場，探討如何在有限的心力下，看見每個孩子的獨一無二，並在教與學的循環中，找回熱愛教育的初衷。 2026-04-28 楊元安（羊羊老師） 從抗拒提筆到寫作六級分：老ㄙㄨ引導孩子寫作的「紙上魔法」 把SEL融入短文寫作，是一種簡單、有效又可持續的日常實踐，既能接住孩子情緒，也能慢慢養出表達力與寫作自信。但許多老師也常面對孩子「一看到日記、學習單就排斥」的困境，這時候該怎麼引導？老ㄙㄨ老師分享教室現場具體可行的作法與鷹架，讓寫作成為孩子願意靠近、也能陪伴一生的力量。 2026-04-15 老ㄙㄨ 訂戶專屬 在「開玩笑的啦」背後：從挑釁、騷擾行為，辨識霸凌早期警訊 霸凌事件往往是漸進的過程，一開始隱藏在「開玩笑」下，當行為演變到具危害性時，已十分難處理。菜桃老師將霸凌行為前兆分為黃、橘、紅三區訊號，帶老師辨識不同年段出現的隱微挑釁與騷擾行為。而透過老師間的情報交換、跨課堂一致介入準則等，更有機會在傷害擴大前劃清界線、避免行為蔓延。 2026-04-14 蔡政霖 / 菜桃老師 訂戶專屬 如何跟家長溝通「建議孩子接受特教鑑定」？特教老師給家長的真心話 每年3、4月，是校園特教鑑定的高峰期。當老師說出「建議孩子接受特教鑑定」，許多家長的第一反應往往是不安：孩子真的有問題嗎？會不會被貼標籤？資深特教老師從教育現場的真實情境出發，帶家長看懂鑑定背後的意義。 2026-03-31 王寶莉 、 鄧蕙雯 訂戶專屬 霸凌，不只是兩個人的事：從「霸凌圈」掌握早期預防與介入3大關鍵 面對校園霸凌時，我們的視線往往聚焦在當事人間的衝突，但其實霸凌常常也是整個團體人際動力的結果。資深專輔老師菜桃老師分享「霸凌圈」模型，解析 8 種關鍵角色與介入重點，以及如何透過「改變霸凌圈分佈」達到早期預防的 3 個具體方向，協助老師鬆動霸凌結構，在日常中建立友善互助的班級文化。 2026-03-26 蔡政霖 / 菜桃老師 訂戶專屬 今天，你「教」了嗎？家教 Uber ——學生教學生 升級班級學習成效 數學課一發下考卷檢討，有人立刻寫完，有人卻盯著題目發呆，你是否也曾在課堂上分身乏術？賴秋江老師於《教室裡的情緒翻轉術》提到，啟動「家教總動員」，透過一對一配對，讓已經學會的學生成為小老師，即時協助同學理解觀念。學生教學生，不只提升學習成效，還能同時讓班級學習從自己好到共好，營造良好學習氛圍。 2026-03-18 賴秋江 在衝動來襲前，按下情緒的暫停鍵 新學期新班級，上課一句「你幹嘛碰我啦！」氣氛瞬間凝結卻不知處理上課？突然一句「你幹嘛碰我啦！」氣氛瞬間凝結。賴秋江老師於《教室裡的情緒翻轉術》分享情緒管理與空間規劃全指南，將教室布置結合 SEL（社會情緒學習），在教室設置「冷靜區」，幫助學生在情緒爆炸前擁有降溫空間，培養孩子自我覺察與反思的能力。 2026-03-18 賴秋江 「堅定」不是性格是技術，不需逃避也不會傷害對方的逆向溝通法 韓國資深教師、作家金城孝在教育現場奮戰28年，受韓國外交部邀請在馬來西亞、英國、約旦、美國、肯亞、阿聯酋、法國等韓文學校分享。也曾被家長一句話逼到請假一年半。她把挫折寫成書，告訴老師和家長：如何好好說話，才可以真正幫助孩子。 2026-03-11 陳雅慧 訂戶專屬 老是在處理學生告狀？SEL引導帶你看懂「告狀」的真相 「老師，XXX弄我！」在小學與幼兒園裡幾乎天天上演，這些看似瑣碎的告狀，其實藏著孩子的情緒需求。小魚老師從社會情緒學習（SEL）五大核心出發，把告狀轉化為情緒教育契機，培養孩子表達感受、溝通期待與負責決策的能力。 2026-03-08 黃慧瑜（小魚老師） 訂戶專屬
