文章 文章/專題 台灣現場 適當的壓力才能造就有意義的學習 減輕壓力不該是教育的目標，把壓力放在正確的地方才是。把焦點放在「減輕學習壓力」，很可能削弱學生學習的成果。什麼樣的學習壓力應該保留，讓學生學習的力氣花在刀口上？ 2023-10-30 鄭志鵬 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 沒有標準答案的探究與實作，會不會反讓成績變差？ 2021-08-25 鄭志鵬 訂戶專屬 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 師生一起學探究：鼓勵學生提問的同時，也要教他怎麼問 為什麼問學生有沒有問題都沒人回？不然就是問一些奇奇怪怪的問題？老師面對沒問題或是有怪問題的學生，需要有「老師不需要能夠回答所有問題」的心理素質，但是可以用引導對談帶領學生共學精進。 2021-08-25 鄭志鵬 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 理化老師的兩難：明明知道是錯的，還是得這樣教 科學上解釋「熱」有兩種理論，分為「熱質說」、「熱動說」。熱質說在18世紀被推翻，但這個理論卻推動了科學、科技進展。 在教學上要告訴學生較易理解的熱質說，還是力求正確、但不一定好理解的理論呢？ 2021-08-25 鄭志鵬 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 不只針對自然組！探究與實作是受用一生的思考能力 2021-08-25 鄭志鵬 訂戶專屬
