文章 訂戶專屬 文章/專題 課堂教學 別說不可能，我以三十八歲的高齡成為老師 小時候很窮，乙級貧戶的身份，學雜費全免，上學是逃避農事的最好途徑。 青少年讀書，成群結黨，混跡幫派，聚眾、鬥毆傷人，最後被羈押看守所。 成長的歷程，陪伴我的是：誇大自卑、好逸惡勞、說遠勝於做的負面評價。 逆境的人生，我並沒有被環境打敗，超越了不及... 2015-07-14 鍾滿振 訂戶專屬 文章/專題 班級經營 班經從「心」出發：學生從叫老師笨河馬到做好學習準備 孩子在學校的學習與成長，應該是 IQ 與 EQ 並重，每一個學生的特質都不太一樣，如果採用同一套教育方式，不一定有預期的效果產生。所以班級經營應該自學生進入國中求學階段，一直到畢業典禮，量身訂做建構一套6個學期的正向管教規劃⋯⋯ 2015-06-10 鍾滿振 訂戶專屬 文章/專題 班級經營 做錯事，是孩子溝通的方式 新生入學的第三天，下午3點45分，第七節還在上課，訓導處組長就拉著滿頭亂髮的雅青到導師辦公室。 組長生氣地告訴我：「這個學生作業不寫，上課趴在桌上睡覺，請她去洗臉， 她也對老師不理不睬。」 聽著組長敘述事件的經過，我的眼晴餘光飄向那位桀驁不馴的女學生，只... 2015-06-10 鍾滿振 訂戶專屬 文章/專題 班級經營 當學生犯錯卻沒有悔意：聽懂刺蝟的語言 班上學生用自製武器嚇唬其他孩子，在過程中誤傷了同學，事後卻毫無悔意，當鍾滿振遇到這樣的情況，他並沒有第一時間責罵學生，而是用溫暖的話語、引起同理的故事接住學生。當察覺孩子回饋支持的言語時，為人師長者應該適時告訴孩子，我知道，老師懂你的心。 2015-06-10 鍾滿振
