學生借錢事件—陪家長學習堅持管教的勇氣

管教這件事，是家長一生的課題，老師知道，家長更知道但他們不一定做得到，今年我體會到，老師不只陪孩子成長，也要陪家長學習愛他就要堅持。

開開心心出遊一整天，孩子們的戶外教學即將結束，二個孩子一臉不安地走過來對我說：「老師，小立跟我們借錢去買東西……」

外表平靜的我，心裡狂吼著，怎麼又有狀況了！

把事情問清楚，才發現不只二個同學被要求借錢，從到了戶外教學的地點，小立就不停地找可以買東西的地方，很快的買了一隻小老虎玩偶，得意洋洋地拿著把玩，不到中午身上帶的錢就花光了，接著中午午餐他又藉機買零食、玩具，錢花完了就對著同學不停索用、耍賴甚至是強迫拿走。一聽完，忍不住歎氣對借他錢的孩子們說：「好吧，老師會處理，你們下次遇到這樣的情形，不知道如何拒絕時，一定要記得找老師好嗎？」

這時才把小立叫過來身邊，跟他確認同學說的對不對。

小立眼神閃爍地對我說：「是他們要給我的。」

我：「老師之前跟你說過了，別人的東西和錢不能隨便拿。」

小立：「我會還啦。」

我：「好，老師很高興你這次知道自己應該要還，有想補救的心是進步了，那你要怎麼跟媽媽說，老師會打給媽媽，你可以先跟媽媽說嗎？」

小立：「我才不要說，我要偷偷拿就好。」

我：「不行喲，這樣媽媽會更生氣，你跟人家借錢已經不對了，如果再不誠實，媽媽會更傷心。」

在回家前，跟小立繼續練習，應該如何跟媽媽道歉，還有下次不能再想買就一直買，要懂得忍耐。

接受錯誤是為了改變自己，讓自己有改進的機會

一天的戶外教學結束，說不累是騙人的，又遇上孩子們的金錢糾紛，心情更是低落，於是跟幾個同事訴苦。同事們聽了我的處置方式，有的覺得我個性太好，孩子才會不怕我；有的覺得我應該狠狠地罵那孩子一頓，他才知道這件事不能做。

我又歎了口氣，事情如果這麼容易解決，老公怎麼會對我說出那句：「你要接受你的失敗。」

要去細說小立這孩子從上小學開始，我嘗試過的方法，那還真的是一部血淚史，不是當事人又怎麼會懂。

你們知道嗎，不是每個上小學滿六歲的孩子就一定有六歲的心智成熟度，現在的家長有時太疼愛孩子，捨不得去約束孩子，限制孩子，使得孩子在三四歲時有些試探父母的動作沒被好好引導，養出了唯我獨尊的個性。

這樣的孩子罵不得，一罵就甩頭就走，連說一句都臭著臉，如果不是家長和我一直維持良好關係，孩子回家恐怕也會一直說老師同學的壞話。

我不是不教導他對的事，而是這孩子讓我體會到，我們必須先讓孩子接受我們、知道我們不會責怪他的犯錯，而是想陪他彌補錯誤，這孩子從一開始，聽到同學說他犯錯就大吼大叫，對我想開口說理就摀耳朵，到今天，能跟我承認自己借了錢不對，還告訴我要偷拿媽媽錢來還，讓我可以事前糾正他，就是他很大的進步了。

有時我教導一個孩子，他能不能在我教他的兩年裡懂事成熟，不是我能決定的，有太多因素，但是我好好教他的過程，其他孩子會看到學到，接受錯誤是為了改變自己，讓自己有改進的機會。

陪孩子認識自己的情緒，並且練習處理情緒

打了電話給媽媽，媽媽一聽到便忍不住幫孩子找理由，我並不意外，因為對家長來說孩子犯錯比自己犯錯受到的壓力更大，我安撫媽媽的情緒，但是直接指出孩子的問題不在於想玩什麼想買什麼，而是他控制不住自己能買東西的購買慾，買了就不珍惜了，隨意塞給別人，甚至媽媽也不清楚孩子到底買過什麼。

過去，我也曾對一些家長說：「我教你的小孩二年，而這孩子要跟你一輩子」，希望家長正視管教這件事，是家長一生的課題。但是如果只停留在劃分責任，往往孩子的問題不能被很快處理，而會是在家長和老師彼此解釋和說明之間，孩子會在矛盾裡找到對自己有力的機會，不去承擔自己的責任。

不過，今年陪小立的過程裡，我想起我的女兒在三歲時，有過小小的叛逆期，什麼都要跟大人做對，一不順心就是生氣耍賴完全不講理，我和老公說理，她不聽，我們生氣她大哭，孩子是家長的課題，而家長不是每個都有教養的能力和方法，一不小心，反而成了幫凶，應該教導卻是用玩具轉移，讓孩子被玩具糖果好玩的事物制約，反而沒有機會體會能控制自己的脾氣或行為是成長的表現；陪孩子認識自己的情緒，並且練習處理情緒，是家庭教育最重要的一環，偏偏也是現今社會最被忽視的環節。

這不是靠指責家庭教育失能就能改善的事，要幫助孩子之前，要接受他的錯誤；要幫助家長之前，要同理他的無奈。有了情感的連結，彼此才願意聽進真話。因為幾次和媽媽的溝通，知道媽媽對教養小立較沒把握，很容易順著小立，或被小立的哭鬧打敗。

我仔細地對媽媽說：

1. 你不能在孩子面前說，是不是因為想買才去借錢，這是廢話，當然是想買才借，問題是他帶了多少錢就只能買多少。這種觀念要再強調。
   
   
2. 孩子哭鬧不能心軟，就是同理他的情緒，但他如果是怕被罵故意耍賴，就得提醒他深呼吸練習平復心情，他很會用哭鬧來轉移家長的注意力，一旦大人的態度堅定，他才會停下來，就是告訴他，已經知道他犯的錯了，而錯已經犯了，我們就要想怎麼彌補，不去面對，只會讓老師和爸爸媽媽更難過。陪著練習跟同學道歉，如果還不做到這點，跟孩子說明天老師會陪他練習說，至少要知道不可以再跟同學借錢。
   
   
3. 媽媽一定要比老師更堅持，因為老師處理時，怕別的孩子從此對小立有成見，不敢太嚴厲指正，只把處理的重點放在，他借了就要還，其他同學則是要在這次的事件裡學到拒絕別人不合理的要求，如果不能處理的事要馬上告訴老師。而孩子是媽媽一輩子的責任，媽媽一定要更堅持陪伴孩子修正錯誤的過程。

隔天早上，媽媽帶著小立來，一開始小立仗著有媽媽陪同，又開始嘻皮笑臉，我和媽媽聊完後，請媽媽先回去。我一改前天溫和的語氣，很嚴肅的陪小立和全班孩子討論整件事情的過程，這半年來，一次一次的事件裡，我們都成長很多，我不會一味的說道理要小立一定要聽，小立也在我和班上孩子的包容下有了信心勇氣，雖然還是一如往常，不太正經地故意在教室繞圈，以自己的想要的順序來還幾個同學的錢，但總算是一一跟同學道了歉，這個事件就畫下句點。

不過，教養小孩或教育工作都知道，哪有只犯一次錯的孩子呢，攤手！

才過一週，我發現小立和另一位同學竊竊私語，彼此交換著玩具，似乎還有錢的交流，叫來一問，這次不是小立跟同學借錢，而是那位「大方」的同學主動要拿錢給小立花……（心中早已吐一地血，外加白眼翻不停）

撫額想著，再觀察看看好了，想著如果再打給媽媽，媽媽心裡苦呀~~~~~~

結果隔天早上，媽媽竟然就出現在教室後門（老位子）等我，她很緊張地對我說：「老師我昨天發現他多了很多小圓盤，他一直說是同學給他的，我很擔心，我叫他不可以拿，再來跟你確定一下」，說完，媽媽轉頭叫小立去坐好，過去媽媽只要來班上，小立都是坐不住會一直故意在一旁走動，而這次小立聽了媽媽的話，不像過去的不在意，小心地走向座位，不時回頭看我們。

我看著媽媽擔心卻堅定不似過去無力難過的臉，先跟她說完昨天兩個孩子間的金錢問題，也說明這次不光是小立的問題，另一個孩子我會再多加注意，會再對兩個孩子進行一番機會教育，然後給她一個大大的微笑，：「媽媽，我好高興，你今天主動來了，而且小立一有狀況，你馬上發現，而且在家裡能處理好，雖然小立還有一些小習慣要改善，但是你的努力讓我更有信心了，謝謝你。」

媽媽笑得很不好意思，一直向我道謝走了。

轉頭看看小立和其他孩子在教室裡，說說笑笑，打打鬧鬧。教室裡的教育不是單靠老師一個人就能完成，需要學生肯受教，家長肯配合，而這都需要我們一起找出好的連結機會，多點包容同理，用這兩年幫家長一起找到陪伴孩子的方向。

同樣的兩年，抱著希望來帶班吧。加油加油（自我打氣中）