台灣迎接 AI 教育元年！科技巨頭搶進校園，連韓國、新加坡都跨海取經
AI 技術突飛猛進，不只走入民眾生活，教育圈同樣受到劇烈衝擊。台灣正式迎來 AI 教育元年，教學工具升級、國家育才戰略轉型，全台課堂將出現哪些新風景？
台中教育大學校長郭伯臣認為，只要引導得宜，AI 除了能提升學生學科能力，還能幫助養成自主學習能力。圖為中教大學生。圖片來源：王建棟（天下雜誌）攝
本文重點摘要
3 月 10 日早上，新北市龍埔國小 30 多位小六生打開筆電，在教師引導下向 AI 提問。有人請 AI 用小四生聽得懂的方式解釋題目，也有人發現 AI 回答有問題後截圖回報。
「聰明的孩子會跟我們說 AI 很笨。」龍埔國小教務主任王柏文說，神情難掩驕傲，因為這群孩子在數週課程後已經懂得質疑 AI、向 AI 提問，數學成績同時有所進步。
難以想像 ChatGPT 自2022年問世還不過 4 年，台灣部份課堂已出現如此劇烈的變化。
數據證明這股趨勢。根據《親子天下》與 Google 聯合發布的報告指出，調查近 5000 名 K-18 教師，其中已有近 4 成經常使用 AI，另有約 5 成偶爾使用。
無論興奮或焦慮，在政策與民間推進下，2026 年將是 AI 正式走入台灣教育的元年。
早在 2019 年，教育部便推動「AI 教育 X 教育 AI—— 人工智慧及新興科技教育總體實施策略」，以 108 課綱為底，在中小學推廣 AI 教育、發展補充教材，2024 年又在高中階段推動 AI 多元選修課程。
教育部「 AI 人才方舟計劃」涵蓋學生與教師的智慧政策
「我們走在前面。」台中教育大學校長、數位精進辦公室推動秘書郭伯臣有自信，放眼世界，台灣的做法相當前衛且實用，有機會打響國家品牌知名度。
以數位學習平台「因材網」為例，該平台以幫助學生了解學習弱點並補強、提供客製化教學為賣點。2024 年引入 AI 家教「e 度」後，不到一年已有超過 70 萬人次使用，吸引韓國與新加坡教育專家取經。
延續過往累積，教育部將推出 4 年期「 AI 人才方舟計劃」，期待全面升級中小學數位學習環境與教學品質。
計劃將包含六大子計劃，其中 2 箭延伸原有做法，開發更多數位教材，以及讓更多學生可以更輕易取得數位資源；另有 4 支箭瞄準智慧教育，圍繞數位素養與 AI 應用能力開展，開發新一代 AI 學習系統，期待能幫助教師將 AI 應用於教學中。
郭伯臣透露，師培大學還未全面導入 AI 課程是一大問題，因此成為政策重點。
他早於 2024 年在中教大發起「智慧師培聯盟」，攜手 10 所師培大學開設工作坊，培訓師培教授與師培生，希望學生在試教時能身處 AI 已融入的教學環境，之後帶著最新 AI 技術進入教室。
視角拉到民間，各方新嘗試已經遍地開花。企業與學校合縱連橫、良性競爭的態勢正在成形。
除了官方主力平台，國教院、均一教育平台和龍埔國小三方合作，嘗試打造「 AI 筆記本」落實差異化教學。
企業、學校合作 教室成 AI 應用新戰場
為了讓自家產品滲透各校，科技巨頭同樣拿出渾身解術。
如 Google 推出 AI 專屬認證，幫助更多教師掌握 Gemini 的使用技巧，另一大亮點則是與陽明交通大學教育研究所教授孫之元團隊，和新竹縣勝利國中合作推出「阿爾巴斯計劃」（Project Albus），在新加坡顧問公司 Dalberg 的第三方檢視下，了解 AI 幫助學生學習的成效。
微軟則趁勢推出教育版的 Microsoft 365 Copilot，搭配與各師範大學和地方教育局處開設教師AI賦能工作坊，希望培育更多使用 Copilot 的種子教師。
無須企業推一把，台灣已經有許多老師嘗試應用 AI 於教學。《天下》走訪台灣從國小到大學現場，見證教師成熟AI應用，已帶來多元課堂風貌。
不論官方或民間，台灣 AI 教育的探索大致匯聚為兩條路線。
教育發展兩大重心 強化 AI 素養、落實差異化教學
第一條路，是幫助學生培養 AI 素養，讓學生掌握與 AI 共學和共處應該具備的能力。
各界對 AI 素養的詮釋不盡相同，歐盟委員會、 OECD 與 Code.org 三方聯袂於去年5月發布的報告《賦能學習者迎接 AI 時代》最值得參考，因為這將成為 PISA 2029 測驗 AI 素養的指標。
報告期待學生懂得善用 AI 取得正確知識、主動選擇如何用 AI 來幫助自己、和 AI 協作創造有創意的問題解決歷程、了解並因應 AI 為社會倫理帶來的影響等。
指引抽象，但如何做起？投入專題式學習（PBL）研究與研發 8 年的成功大學教育研究所教授楊雅婷建議，AI 教育的第一步，不妨從延伸既有課程開始。譬如她曾帶領台南海東國小的孩子設計「智慧藥箱」，解決自家阿嬤常忘記吃藥的問題。
融入 AI 素養後，可以帶領學生思考，AI 的功能如何改良藥箱。但這也衍生出新問題，倘若使用者誤食藥物誰要負責？這就能引發學生理解 AI 的功能、誤區與社會爭議。
其次，則是藉由 AI 幫助學生扎穩基本學力，讓教師追求的「差異化教學」夢想，能發光發熱。
AI時代，如何呵護學生的好奇心與動機成為教師引導重點，
過去的講課教學，多是知識的單向傳送。但當教學節奏只能齊一，教室裡多的是跟不上的孩子。
有了 AI 助攻後，課堂風景變得很不一樣，學生、同儕、AI 助教、人類教師間更像傳接球般能討論問答，一起經歷「共同建構」知識的歷程。
又如龍埔國小，學生上課時提出的每一道問題，都是透明可視的學習軌跡，讓每個孩子真正得到所需的指導，甚至能有專屬的學習進度。
風險隱憂不可輕忽 如何突破傳統升學壓力？
AI 正走入課堂成為教師的得力助教，同時也有不少先行者回報隱憂，提醒教育伙伴別再踩雷。
如孫之元便在國中教學現場發現，對於能力較高的學生，過多的 AI 引導反而會造成干擾，需要教師仔細評估，學會在用AI與不用之間彈性切換，以持續維繫孩子的學習動機。
同時，教育制度還需進一步思索突破考試引導教學的困境。「寧可不教 AI，要孩子多寫幾張複習卷。」國教院副院長蔡明學便指出，國小因為升學壓力小，推動AI融入教學上有比較多空間，反觀國高中孩子有較大學業壓力，這些壓力同樣會轉移到老師身上，阻礙教學創新。
教育是朝向未來的軟性工程，如何陪伴每一個孩子善用AI自由配速，聰明學、好好學，成就自我，將成為近年教育圈的發展重心。
（雜誌原標題為：台灣重組課堂方程式／責任編輯：趙珮妤）
＊本篇文章由【天下雜誌】授權刊登，未經同意禁止轉載。
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