不盲目的批改作文——教育寫作學習分享

寫作不為打分數，從分享其實汲取了更多

在國小階段，寫作教育經常受到課程時間的壓縮，導致教師無法深入指導孩子們的創作過程。不少第一線的老師在面對這樣的限制時，不得不將寫作課程簡化為一種「應試技能」，學生的作品為了拿分數而有了標準化的架構，甚至生搬硬套引用佳句，心裡卻沒有共鳴。

然而，寫作的價值並非僅在於評分，而是在於表達與分享。當孩子們能夠藉由文字傳遞想法、抒發感受，並獲得回饋時，他們才真正體會到寫作的樂趣與意義，也才能減少產生排斥的感受。

一篇文章不需要經過打分數來完整，在交流與共鳴的過程中互動，彼此提出感受，這樣的經歷遠比「拿到一個數字」更具有學習價值。寫作是創作，而非標準化的答案，唯有當孩子感受到自己的故事值得被聆聽，他們才會更樂在其中。

帶領孩子前進，給方向但不限制創意

在實際教學中，如何讓孩子有明確的方向而不至於扼殺創意，是教師需要思考的重要課題。字體、錯別字的過份刁求，會破壞孩子的自信，進而影響往後每一次的書寫，因為這件事情沒辦法讓他舒心地做自己，且常常會出現被找麻煩的感受。

適當的引導可以透過模板、仿作來實現，讓孩子先從結構清晰的文本中學習如何建構文章，再逐步發展出自己的風格。這並不意味著讓學生機械式地模仿或是毫無指引地自由發揮，過度仿作可能會讓寫作變得僵化，而沒有方向的自由發揮則可能讓孩子迷失，最後寫出的內容缺乏連貫性和重點，所以找到適合班級的引導方式，老師的身分就起了很大的作用。

最不理想的情況是，教師布置了一篇作文，發下後只讓孩子在家裡完成，也沒有任何書寫的說明，回收的作業充滿了人工修飾的痕跡。這些作品可能來自安親班老師的潤色，甚至是網路生成的句子，導致孩子的原始想法被覆蓋，失去了寫作應有的真實性與個人特色。

這樣的學習模式不僅讓學生失去了對寫作的歸屬感，也讓孩子在社會化的過程中找到了錯誤的理事方式，教師難以掌握學生的真實能力，也為閱讀教育埋下了另外的隱患。因此，寫作的核心應該是「與孩子一起前進」，讓他們在課堂上一步步構思，透過即時的交流與指導，逐漸建立起屬於他們自己的筆觸。

一節課寫一兩段，在分享中進步

寫作不一定非得是孤獨的旅程，也可以是一場集體的探索。在課堂上，教師可以帶著學生一起寫作，每節課先專注於寫好一至兩個段落，而非一次性完成一整篇文章。這種漸進式的方法不僅能降低孩子對寫作的恐懼，也能讓他們更細緻地琢磨對文字的表達。

在寫作的過程中，教師可以板書寫下學生分享的句子與想法，能夠產生互動式的學習成效，全班一起分析、討論，從不同的角度來學習怎麼鋪陳文章的走向。這種「共創」的方式不僅能幫助孩子學習如何修飾與改進自己的表達，也能讓他們發現每個人特別的寫作風格都能有其可取之處。

分數無法衡量深意，欣賞比評分更重要

學校的評分制度往往讓孩子將「寫作」與「成績」畫上等號，然而，文章的價值並非單純地由一個分數決定。有的孩子可能在某篇文章中展現了優美的句子、獨特的比喻，或是富有創意的觀點，但如果因為結構不夠完整、轉折不夠流暢、字體不工整等等就被扣分，那麼文章中真正值得被欣賞的部分就可能被忽略。

如果教師能夠從學生的作品中挑選出值得學習的亮點，並在課堂上與大家口頭或投影分享，這樣的做法往往比簡單地給分更能激勵學生投入寫作。當然，有不少教師很認真地在每篇文章後面都寫下評語建議，該位學生看過之後多少能獲益，但是少了分享給其他人的環節，不免有些可惜。

例如，一名學生或許在描寫景色時用了極為生動的詞彙搭配修辭，另一名學生則可能在鋪陳情節時巧妙運用句型展現了出色的節奏感，這些都是值得被肯定與學習的地方，教師透過揚長避短，讓孩子們正視自己的優點，進而更敢於發表自己的看法。

在 AI 時代，書寫自己的故事更顯珍貴

隨著人工智慧的興起，我們正處於一個學習與創作變得越來越快捷的時代。AI 可以幫助我們快速生成文章、修改句子，甚至提供豐富的詞彙與靈感，但這是否代表寫作的價值會逐漸消失？事實恰恰相反——正因為科技的發展，我們更需要強調「個人化」的表達，因為每個孩子的故事都是獨一無二的，那些走過看過的難忘，都無法被演算法所取代。

如果孩子從小就習慣依賴 AI 來完成寫作，可能淪為抄寫練習，也或許他們能產出一篇流暢的文章，卻難以真正培養出對文字的敏感度與情感的投入，在自己靈感發想上相對遲鈍。而當他們發現自己的經歷、情感、夢想都能化為動人的故事，並且得到他人的回應時，他們才會體會到寫作的真正價值在於「人與人之間的連結」。

作為教育者，我們應該讓孩子明白，他們擁有無限的創意，不需要仰賴科技就能寫出屬於自己的精彩故事，亦可觸動人心。

不孤單的寫作旅程

這場關於交流與理解的旅程，在教學現場，我們可以陪伴孩子發掘寫作的樂趣，讓他們透過分享彼此的故事來學習，而非單純依賴分數來評價他們的表現，讓寫作成為充滿溫度的表達。

當孩子們發現，他們的想法是值得被傾聽的，他們的故事是有價值的，他們便不會害怕書寫，而是會主動用文字與世界對話。或許這正是我們在這個時代所能給予他們最珍貴的禮物——不僅只是寫作的技巧，而是對文字的熱愛，對表達的信心，以及對他人故事的共鳴呼應。

期待跳脫分數教育的我們，可以陪著孩子，一起手寫我口，口語中盡是心窩裡，最深的珍貴。