用AI練朗讀！科技融入教育提升小學生口語表達力

資訊融入學習：當今普遍的教育新趨勢

「將資訊科技融入教學」是近期教育現場老師們正在努力的方向之一，而AI技術的應用，如智能教學系統、學習分析等，亦開始影響著現今的學習環境，使學習更加個別化、精緻化。

這些年，以科技輔助教學的例子可說是數不勝數，我們在許多課堂中都能發現科技媒材的加入，從kahoot!、wordwall到Google所開發的各項線上功能，都為課堂帶來多元而趣味的教、學經驗。而AI人工智慧的興起，更是具象化了我們過去對於理想課堂的想像。例如，多年前醍摩豆（TEAM Model）發展出的HiTeach教學系統，便透過課室軟硬體的結合，整合了課堂經營、電子白板、師生互動和學習評量，更能實時分析學生的表現，使教師得以據此調整以發展出更適合班級學生需求的教學策略。

資訊融入教育的主要優勢之一，是提高學生的學習動機和參與度。AI技術如ChatGPT能夠提供互動性和即時反饋，讓學生在學習過程中保持積極與主動性。此外，AI還能支持個別化學習，幫助教師有效率地根據學生的需求和學習風格調整教學內容，提升學習效果。

用「酷AI」練朗讀

112年，臺北市研發的「酷AI系統」在北市「酷課雲教學平台」正式上線，這是一套結合人工智慧和教學的線上軟體。裡頭包含三項幫助學生學習（AI學習小幫手、AI口說練習、AI學習加油站）以及兩項有關教師教學（AI輔助出題、AI輔助作文批閱）的實用功能。

鑑於酷AI推出時我正擔任校內國語文領域召集人，得以在非常早先就在領召研習中認識了酷AI並開始在課堂中運用這套系統，也有了一些使用上的心得和想法。這篇文章將專注於介紹「口說練習」的部分。

酷AI系統。圖片來源：臺北酷課雲

能量化結果的「AI口說練習」

語文教學含括「聽說讀寫」四部分，但教育現場通常更著重於「讀寫」，這可能是因為相比於聽和說，讀寫能力較能客觀的「量化」成分數。不過，當我們反觀每一年的全國語文競賽，會發現「朗讀」、「演說」等項目依然存在，該些賽事對於學生的口語發音、抑揚頓挫的要求之高，顯示「說清楚、說得好」仍是我們期待學生能具備的技能之一。

讓學生透過「錄音」練習口說是一種好方法，但這種練習所耗費的精力與時間成本是高的，老師很難經常出這種作業；它可能更適合用來「同儕觀摩」而較不易客觀且大量的「批改評分」。

酷AI在這個部分給予了很大的支持。我搭配唐詩本、課外文本等讀物，讓學生將朗讀的錄音檔上傳至酷AI，只需不到一分鐘的時間，每個孩子就能獲得專屬自己的量化評比與質性回饋，非常快速有效。

酷AI系統評分畫面。圖片來源：臺北酷課雲、莊雅婷

「量化」的目的在於提供學生自我監控的機會

小學的孩子尚未具備高度的理解與轉換能力，質性的回饋對他們來說並不如數字來得直白；有了酷AI的分項評分，他們可以清楚知道自己在哪些部分做得很好，哪些可以調整。不過我們仍要謹記，將學生學習表現「量化」的目的在於提供他們自我監控的機會，這些數字應該被視為「參考和改善依據」而不是考試成績。

對我來說，運用酷AI量化國語文的口說練習對於提升朗讀能力是很有效果的。AI評分系統提供了客觀性，能有效減少評分過程中的主觀偏見；同時AI技術能即時給予學生反饋，幫助他們清晰地了解自身的優勢與需要改進的地方；此外，系統還能分析全班的口說數據，協助教師深入了解學生的學習狀況，並根據這些數據調整教學策略來搭配學生的需求。這樣的系統不僅提高了教學的時間效率，還能全面評估流利度、正確性及發音等多項口說能力，是我目前發現相當有成效的一種工具。

我想，資訊融入教育，特別是AI的應用，無疑是這個時代提升學習質量的關鍵之一。隨著科技的進步，我們應持續探索如何更好地利用這些工具，為學生創造更優質的學習體驗。