美國研究發現：上課時數愈多，學生的數學、閱讀表現愈好

為了解決疫後教師荒的問題，有愈來愈多的美國學區決定減少上課天數，改為一週上學四天。不過，哈佛大學甘迺迪學院旗下教育媒體《Education Next》近日公布最新研究結果，發現減少上學時間，會直接導致學生成績下降，在學校待的時間愈長，學生表現愈好。

《Education Next》綜整 74 份相關研究，針對延長在校時間、一週上學四天、調整上學時間等面向，提出三大發現：

1. 待在學校時間愈長，學生表現愈好

研究發現，積極辦學、實踐教育改革的學校體系，學生在校時間最長，成績表現也最好。

《Education Next 》指出，在校時間最長不代表所有時間都投入學習，例如，美國公辦民營學校系統 KIPP（Knowledge Is Power Program）會花更多時間在輔導學生、培訓教師、定期更新教學內容等，這些時間都會對學生的成績產生正向影響。研究發現，KIPP 學校學生的數學表現，比其他學生高 42%；閱讀表現則高出 25%。

傳統公立學校延長教學時間，也可以達到同樣效果。例如：在休士頓，有 20 所中小學為了彌補疫情帶來的學習落差，開始執行延長上學天數、增加課後輔導時數等政策，研究發現這些學校的學生，數學表現有明顯進步，相較其他地區增加 15%～18% 的成長幅度。

透過投入資金，汰換表現不佳的教師，以及一學年增加 200 小時的上課時數，馬薩諸塞州勞倫斯市也迎來大幅度的學習進步，包含數學成績提高 30%、閱讀成績提高 10%。

若學校沒有充足人力執行全面延長上學時間，研究團隊建議，學校可以從延長特定科目、特定學生的學習時間開始做起。例如：芝加哥公立學校，要求數學表現不佳的國三學生，每週多上一節數學課，這些學生的數學成績在期末明顯進步，也更有意願念大學。

2. 一週上學四天，學習效果好壞參半

自從 2021 年疫情結束，美國有 900 多個學區開始實施一週上學四天的教育政策，多數教師樂見完整的休息時間，學校也因為成本降低而能稍微喘口氣，但這項政策也迎來不少爭議。

《Education Next》指出，即便部分四日制學校承諾延長每日在校時間，確保學生總學習時數不變，研究結果卻顯示，四日制學生上學時間減少，每學年的在校時間，相較傳統學校會少 85 小時。

換句話說，這些學生少了 10 天的上學天數，數學和閱讀成績也跟著下滑。最近一項針對六州學生學業成績評量的研究發現，改為四日制的學校學生數學表現下降 3%、閱讀表現下降 7%。

不過，《Education Next》也説明，如果學校能確保學生學習時間不會減少，四日制也許可以帶來持平或更好的影響。例如：科羅拉多州的偏鄉小學改為四日制後，學生在數學、閱讀測驗的表現持平；在奧克拉荷馬州的小學改為四日制後，校內霸凌和打架事件減少，對學生的成績目前仍未顯示負面影響。

3. 建議延後上學時間，早起不一定有利學習

美國兒科學會（American Academy of pediatrics）的研究指出，延後上學時間，可以改善學生的睡眠、情緒和提升學生學習注意力，對青少年影響尤其顯著。

《Education Next》以此研究為基礎，指出第一節上課時間應延後到早上八點半過後，只要比平常上學時間延後一小時，可略微提高學生的數學和閱讀成績，對大型標準化考試也有輕度到中度的正向積極影響。

美國目前僅加州和佛羅里達州透過訂定法條，要求學校推遲上課時間，但另有 13 個州正在研擬相關法案，這場推動延後上學時間的倡議仍在持續。

（資料來源：Education Next）