從環境教育到生命課題，《種土》紀錄片的教學資源與親師生共學的無限可能

入圍金馬獎最佳紀錄片的《種土》，雖然大部分院線已下檔，但仍可於公共電視主頻，及「公視＋」影音平台觀賞（註１），非常推薦教師把握機會，作為教學省思或運用。

此外，從該片的臉書粉專，看到有中小學生進電影院觀賞，有自己的觀點與想法，相信在適切的引導下，是部孩子們也能接受與理解的紀錄片。以下就幾個值得發展的教學與思考面向提出淺見，希望能鼓勵親師生共賞共學。

註1：《種土》紀錄片將於公共電視主頻2024/12/19 (四)22:00紀錄觀點時段播出、公視+線上影音平台 2024/12/20～2025/3/19期間可隨時線上看

感受庶民紀錄片的歷史價值

主角之一阿仁，自述一路走在社會價值康莊大道上，36 歲時被《無米樂》紀錄片激勵，放棄竹科高薪工作，改投農業運動，回應內心常年的綠林召喚。經下鄕探勘，發現台灣地力嚴重衰退，立志從基礎土壤改善作起，希望藉由回收具堆肥價值的垃圾，當作天然養份，一方面解決垃圾問題，一方面把垃圾變黃金。我們看到這個時代知識份子的所學所知，以及所運用的當代工具。

另一個重要靈魂人物安和哥，提供了另一個真實世界——小學學歷的鄉下小孩，如何在放浪青少年期，因緣接觸道祖「清靜經」，找到生命的定位，在悟道中，結合自修習得的「新世紀農耕」知識，研發有機農法，帶著家人，將整個地球視為一個團隊，實踐共好的生命共同體。

前陣子偶然滑到台大開放課程中的歷史系教授甘懷真，鼓勵學生不要只看書上的歷史或正史，要多到真實世界看看，這樣才能較貼近了解庶民百姓的模樣。並舉一位義大利思想家葛蘭西的格言（註2），點出歷史涉及活生生的人，看到他們團結起來，共同生活、工作、奮鬥，並為更美好的生活而努力，比什麼都更愉悅。

《種土》紀錄片裡很能感受到這樣的歷史趣味與價值，它帶我們觸及鮮能近看的農人生活百態之一，帶我們近看一般都市生活感受不到的農務群工，帶我們近看非主流者實現夢想的困境、突破與再生。如能從這個角度引領孩子珍視導演為我們補捉的身邊活歷史，看看每個人心中的美好生活是什麼？各用什麼方式在努力著，或能開啟孩子好奇天線，一探影片究竟。

《種土》主視覺海報。圖片來源：種土 Together, Soul of Soil. Facebook

如果孩子有興趣，可再看這部片的前身《無米樂》，二十幾年前的畫面，更有豐富的「歷史感」，老農赤手赤腳犂田插秧、老牛協作載運耕田、老師傅手工彈棉被等幾乎消失的古早生活日常，還有歷史課本上讀到的三七五減租、耕者有其田、農糧支援前線當軍糧，躍然螢幕前，了然於心。

也可引領孩子發揮現代人凡事問谷哥，上網查查《無米樂》，將可感受到紀錄片所能發揮的社會影響力，片中崑濱伯仿如活歷史，見證台灣農業發展史，其針貶及真誠的農民心聲，普獲共鳴，因此受聘為國策顧問，也讓後壁菁寮聲名大噪，成為重要觀光景點，稱得上是歷史軼聞。

註2: Antonio Gramsci 原句：I think you must like history, as I liked it when I was your age, because it deals with living people and everything that concerns people, as many people as possible, all people in the world, in so far as they unite together in society and work and struggle and make a bid for a better life. All that can’t fail to please you more than anything else, isn’t that right?”

富涵多元議題的思考與對話可能

《種土》紀錄片雖然主題看似農業與環境，但主角每一刻生活情節，可喚起我們許多近似的生命場景。與學生共賞的過程，可以觀察他們在哪些畫面特別顯出興趣；或觀後請孩子分享令他們印象深刻的一幕或一段話，由此展開對話或教學反思。

畫面出現最多的是環境生態鏡頭，有小生物毛毛蟲、蝴蝶、蚯蚓、菌絲⋯⋯有農田、果園、樹林與大自然，也有兩位主角各自發展的友善環境的務農之道。直觀本片，即有豐富的自然與生活科技素材，讓孩子比對書中所學，或得驗證或新增學習點。

也可以請同學比較阿仁與安和哥改善基礎土壤的知識系統與實踐之道有何異同？他們口中的有機土壤指的是什麼？本片在網路上引來諸多農業／土壤／生態專家的討論，累積不少專業的深度學習資源，若有興趣，可由此展開深度自主學習或探究。

此外，兩個主角的家庭生活模式與親子關係，也值得引領孩子們看見。不妨請學生列出片中看到孩子們做些什麼。特別是阿仁的孩子，先從爸爸竹科上班族都市生活轉換到務農生活，學生可猜猜看，孩子的生活可能歷經什麼樣的改變。阿仁的小兒子，從一開始跟著爸爸坐在怪手車上高唱「飛呀飛呀小飛俠」、跟著媽媽一邊喊臭一邊勤奮撿著垃圾、全家合力種田與 DIY 施肥機，到最後呆坐在怪手車內不想參與，學生的解讀是什麼呢？

其實兩家的孩子在影片中畫面中出現抗拒配合農務的情節，阿仁哥的孩子比較小，可能比較容易引起小學生的共鳴。高年級或國中生，或可進一步引領看見安和哥孩子的心聲，以及兩家的父母都有面臨「把家帶到什麼方向」的困境。讓孩子藉由觀看他人，回望自己的生活及與家人連結，也是一種同理心的培養。

另一方面，台灣不夠成熟的垃圾分類，讓阿仁耗盡人力物力財力在撿拾塑膠垃圾，好不容易種出的有機土中，隨手都能抽出「香吉士」標籤、牙線棒、絲瓜泡泡套，觀影時大部分觀眾看到這裡面都笑了，如果在笑過之後，有人能和孩子繼續討論這個笑點，正是阿仁無法成功的苦點，是不是能激發孩子的社會關懷，重新思考公民素養，思考自己每一個行動所能發揮的環環相扣力。

私心鼓勵教師或家長多看到片中女人及孩子的角色與處境。他們都是委身配合兩位男主角逐夢的家庭支持者，當然，我們不能武斷地說，阿仁或安和哥是大男人主義，不過，看得出來他們位居男性權力優勢，女性／小孩是權力弱勢，相對選擇權（不管是夢想追求或生活模式）比較少，行動比較受限，這也符合一般社會常態。

如果家庭裡成員之間的「不公平、不對等」必然發生，希望相對居權力弱勢的家人（通常是女人與小孩），其付出與內在需求，能多一點被體貼與尊重，少一點再被加重的責任與期待，反之亦然，這也是目前性平所推動的重要理念之一。

一起尋找、涵養內在獨一無二的有機生命力

土壤活化之前，要讓所有的「在地居民」強盛，「野放」就是要讓所有的生命力回來，一般人施肥，是為了給作物，我的施肥，是為了改善土壤，累積起來一種生命力。

這段話出自安和哥，他堅持不用化學施肥，尊重園裡每個小生命（即在地居民）。一場颱風，他見證自家果園的香蕉樹，倒趴一個禮拜後，又全部自己站起來，感受到當植物向下扎根在機土壤層時所具有的活化能量。

阿仁帶工作人員走踏他實驗「種土」的田裡，說著：

當我很難受的時候，摸到這些，好像就會給我力量。看這土壤裡面有鬆、有空氣嗎？

科學家說，一把土裡面，一份水份，一份空氣，剩下是二份的土，這兩份的土裡面如果有 5% 的有機質，就叫做完美的土壤。

兩位主角，一老一少，不同成長與教育背景，都說著天然有機土壤所富涵的生命力。正如土壤需要有機質才能保持健康，我們的心靈與內在，是不是也需要這樣的有機土壤，幫助我們在面對各種困境時，從內在生出自我撫慰與修復的能量呢？

有趣的是，兩位主角在翻動著有生命力的土壤時，都不斷強調著，要有洞、有空氣、有鬆軟感，反而硬梆梆的土是化肥使用過度生病了，是不是也喻示著我們人，不管是對孩子的施教或自我的成長，都別過度，需要適時放空、放鬆，讓新鮮空氣能貫穿我們身心，先打好身體韌性的有機底呢？

每個人都是獨立的個體，各有其生命樣貌與境遇，所需要的成長養份也是不同的，所需要修鍊的生命課題也不一樣。安和哥在天地大道裡修鍊內在溫暖、沈靜與堅定，以應對各種波折與難題；阿仁雖農業改革失敗，但他真誠坦然面對內在脆弱，對生命常保正向與熱情的，亦讓他跌到谷底後，再站起來；而他「勇敢」回應內心夢想的召喚所換得的「甘願」，讓他積累新的生命能量。

不妨引導孩子關注兩位主角各自面臨哪些生命波折？一家人如何應對？如何互相支持？如何受挫後再站起來？內鍵在兩位主角內在的特質是什麼？與他們的生命韌性有什麼關係？我們有可能預知未來風險嗎？當外在變數不可控時，我們如何平衡理想與現實？如何像香蕉樹一樣，躺平了再站起來呢？

導演用十年的時間跟拍、剪輯這樣一部具的生命厚度與能量的紀錄片，也許能讓我們從中找到屬於我們自己內在有機質的靈感與方向。

安和哥的清靜經是最多人觀影後留下的深刻印象，也是阿仁經歷投身農業後，愈益有感的天理大道。「大道無形，生育天地；大道無情，運行日月；大道無名，長養萬物。」是片尾鮮明字幕，除了表層語文學習領悟，更像延續了《無米樂》崑濱伯喻農夫為禪修者的概念，也許，當我們在人生困頓時，俯身親近養育我們的大地，便能從中感受殊途同歸的天然有機人生禪道。

啟發生命，種下更多希望之土

如果我們的教育目標，有著啟發生命潛能、與陶養生活知能，那麼《種土》的主角們正是「積極態度、持續動力進行探索與學習」的典範，並充份融合所學、展現適應社會生活的智慧，真實取材，深具說服力與省思力，鼓勵教師從孩子感興趣的點發展教學，若能靈活使用（比如撿選配合教學主題的片段），相信更能激發孩子無限可能的連結與生命力，啟點愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。

而《無米樂》的導演，也是《種土》的導演，換言之，仿如紀錄一個被自己影響的人，如何開展新的生命。教師不妨試著想像，也許學生當中，有人正被自己的某句話、某個價值觀、或就教師這個身份給啟發，立定了人生志向。用「看著被自己影響的人如何成長」的心情來看這部片，也許會有不同的感觸。紀錄片的跟拍過程，仿如一種陪伴與聆聽，從「阿仁被生命啟動者『看見』」的角度來感受這部片，亦突顯教育工作者的角色與價值。

感謝《種土》讓我們看見為台灣這塊土地永續發展拚命的人，誠心希望這部記載台灣在地環境與生命的故事，能讓更多人看見，特別是具有教育影響力的教師，將能種下更多希望之土。