越走越有趣的教育之路！轉化既定模式，創造跨學科教學的動力

跨學科教學作為一種新的教學模式和理念，在教育界中受到越來越多關注，通過整合多學科知識、培養綜合能力和跨科思維，強調實踐性和合作性的學習經歷，為學生提供更廣闊的機會和發展空間，也同時創造出一種打破「學習內卷」的可能性。

然而，在教學現場實施跨學科教學也面臨著一些關鍵難題，在傳統或既定的教學模式與評估方法上，都存在巨大挑戰，但如果能夠把阻力變動力，教學的效能定能大大提升。

從傳統的教學模式中設計出新的學科常態

傳統的單一學科教學通常專注於特定學科的知識和技能，而跨學科教學旨在將不同學科的知識和技能整合，因此，教學模式必需調整和轉變。

教師需要明確設定教學目標，即希望學生能夠達到什麼程度的綜合能力和跨科思維，以此作為指導備課和教學的整體設計和組織。所以，教師需要花費額外或更多時間和精力，在原來學科基礎上，規劃對應的教學活動，並且找到合適的教材和資源，以支持跨學科教學的實施。與此同時，評估資源在教學中的適用性和品質，包括準確性、權威性、與教學目標的契合度，篩選出符合期望的資源。

最後根據教學活動和任務需要，合理地運用以上資源，通過項目學習、合作、解難、探究等方法，將學科知識和技能進行有機結合，幫助學生解決真實世界的問題，從而逐步打破傳統既定的教學設計，例如單純的講授式教學，建立出更好、更新的教學常態。

圖一：學生座位按小組劃分，方便教學活動進行。圖片來源：澳門石排灣公立學校FB

透過綜合型知識形成跨科評估的共同語言

傳統的單一學科評估方法難以全面評估學生在跨學科學習中的真實成效，由於跨學科教學導致課程設計的改變，教育機構需要重新設計課程結構，將相關學科的持分者納入評估制度中，所以，評估方式也必需進行調整。傳統的評估制度往往強調學科知識的記憶和應用，忽略綜合能力和跨科思維的發展。

另一方面，跨學科學習也打破過往偏重於以紙筆考試形式，因此，教育機構需要開發更多評估方法和標準，以適應跨學科教與學的需求，確保評估的公正性和準確性。

圖二：學習使用儀器進行重量測量及藥物稱取。圖片來源：澳門石排灣公立學校FB 

圖三：製作排行榜，比較日常生活中不同飲品的含糖量。圖片來源：澳門石排灣公立學校FB

從改變學習文化進而打破內卷的陋習

傳統的單一學科學習往往強調課堂上傳授的知識，學生很少有機會進行實踐性的學習和合作性的探究，容易使學生對學習產生疏離感，缺乏主動性和深入理解，但為應付現實需要的測考，最後只好淪為為學而學，而非為愛而學的內卷文化。

然而，跨學科教學打破了學科之間的界限，鼓勵教師將不同學科的知識和概念進行整合，教師可以通過將相關學科的內容聯繫起來，展示它們之間的相互關係和應用方法，從而幫助學生獲得更全面和綜合的理解。同時，跨學科教學注重學生的實踐和合作，讓學生能夠將所學知識應用於實際情境，並與他人進行合作和交流，增強學生的學習動機和參與度，藉此打破了學生內卷的學習文化。

圖四：透過無人機具體地進行STEM教學。圖片來源：澳門石排灣公立學校FB

多元化及綜合型的評估是呈現知識的舞臺

為了充分發揮跨學科教學的潛力，多元化及綜合型的評估是其中一種重要路徑，通過學習的專案與任務，學生被要求應用知識和技能解決真實問題。此外，口頭報告、實物展示、行動演示、報告記錄與寫作、學科整合性的卷面考試等方法，都值得被廣泛運用於跨學科學習的評估中。

跨學科學習的評估方法不僅僅為了單純地改變傳統，而出現一系列的為改而改，更重要的是為培養學生綜合素養和跨科思維，幫助學生主動參與和自主學習，鼓勵在實際問題中運用不同學科的知識和技能。此外，評估制度也可以嘗試引入學生自評和同儕評估，使學生能夠對自己的學習成果進行反思和評價，促進自主學習和自我管理能力的發展。

圖五：綜合電腦與美術科，到科企進行電繪學習。圖片來源：澳門石排灣公立學校FB

圖六：以地區旅遊為主題，學生創作並分享其作品成果。圖片來源：澳門石排灣公立學校FB

結語：越走越有趣的教育之路

跨學科教學對傳統教學的既定模式形成直接衝擊，教學內容需要面向多個學科領域，學習任務也需要應用廣泛的知識和技能，這使得整個教學工作變得更加複雜和具有挑戰性，然而，正是經歷了以上種種努力和奮鬥，讓跨學科教學成為一種更有價值的存在。

教學永遠都是一種動態，需要根據現實與期望不斷調整和優化，繼續嘗試、探索和創新，與不同的教育同工合作，分享經驗和教學策略，堅持努力向前走，走著、走著，便會發覺這條教育的路越走越有趣。

參考資料

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