葉丙成：AI 只會解問題，只有人知道人需要什麼

《親子天下》今（25）日舉辦國際教育年會，下午場以「實驗教育10年，What’s Next？」為題，邀請產官學跨界、家長與孩子跨世代對談，一同討論實驗教育的發展趨勢與瓶頸、實驗教育如何培育未來人才，以及在實驗教育中長大的學生，如何看待實驗教育。

實驗教育關鍵10年，帶給台灣4大影響

《親子天下》總編輯陳雅慧發表實驗教育10年關鍵報告，指過去10年，實驗教育的質與量都發生變化，從以前被稱為「另類教育」、「體制外教育」，到2014年實驗教育三法通過，讓實驗教育走上百花齊放，實驗教育學生數在過去10年成長12倍，如今台灣有296所實驗學校。

「這十年是一個里程碑，我們看到不一樣的新世代已經長大了！」陳雅慧說，在「質」上，過去採訪現場會看到實驗教育不同的校舍與學習樣態，如今可以看到實驗教育養大的學生面貌。根據親子天下今年七月執行的「實驗教育畢業生升大學概況」調查，82％實驗教育過來人指出，「被辦學特色吸引」是家人替他們選擇實驗教育的主因，而如果人生重來，有高達93.2％學生還會選讀實驗學校；而請實驗教育學長姐，評價自己和體制內學生異同，最多人肯定自己的解決問題力（64％），其次依序是創意思考、溝通表達力，這些表現受到他們在實驗教育裡接受的學習影響。

陳雅慧指出，實驗教育發展為台灣帶來四大影響：

1. 影響一：實驗學校成為父母選校關鍵字。
2. 影響二：實驗學校是如今偏鄉學校轉型的關鍵字。
3. 影響三：從少數成為成為影響教育現場的關鍵10％。
4. 影響四：鬆動升學機制。

陳雅慧也指出面對實驗教育的下一個10年，仍有三大挑戰：一、「去管制化」碰上商業化的矛盾；二、公校轉型價值革命；實驗學校退場機制等三大挑戰，但回顧整體，「實驗教育從另類變成關鍵，以前會說『孩子的教育怎麼可以當成實驗？但他們已經成為扛起責任的新生代』。」當台灣教育走向校校有特色，或許是實驗教育的量不再成長，但教育創新會成為日常。

親子天下總編輯陳雅慧。楊煥世攝

實驗教育下個10年，各界呼籲加速體制內、外合作

年會接著邀請政治大學副校長詹志禹主持，並由教育部政務次長葉丙成、誠致教育基金會董事長李吉仁、昶心蒙特梭利實驗教育負責人張淑玲交流、討論實驗教育下個10年展望。

李吉仁是全台最大公辦民營學校體系 KIST 幕後推手、誠致教育基金會董事長，他提到 KIST 旨在幫助偏鄉地區較弱勢孩子，讓學習困難的孩子不會成為落後者，如今整個體系已有12所學校、228位老師、1,175名學生。

李吉仁表示，KIST 一直用公私協力的方式幫助學生，同時也幫助老師的職涯、培養未來校長。KIST 成軍屆滿10年，最近的新規劃，是獲得縣市政府支持，將在雲嘉地區做區域發展，跟在地所有想要改變的公校合作，希望好的教育能夠更早到來。

教育部政務次長、全台最大實驗教育機構「無界塾」創辦人葉丙成則說，邁向實驗教育下一個10年，鼓勵體制內、外老師更密切交流，甚至輪調，深刻交流彼此經驗。現在有許多公校閒置空間，開放實驗教育去租借，形同一個校園內有兩所學校，就是很好的互動機會。現在師資培育生也能選擇去實驗學校實習，這也是好的開放。

張淑玲認為，家長加速融入實驗教育圈，能促進實驗教育蓬勃。同時應關注 AI 對實驗教育，乃至各種教育的影響，「AI 來襲，教育從 Education 變成 AI ducation，未來所有教育都要跟 AI 協作。」 AI 協助落實個性化學習，同時提供即時反饋和自主探索，幫助時時調整學習動態。

張淑玲認為，問題導向學習（PBL）是 AI 時代未來學習關鍵字，它讓學習從「學問」到「問學」，是很重要的教育翻轉。PBL 可以結合 AI 來落實，各種學校若不再快點改變方向，就只能走到哪邊是哪邊。

（左起）昶心蒙特梭利實驗教育負責人張淑玲、誠致教育基金會董事長李吉仁、教育部政務次長葉丙成、國立政治大學副校長詹志禹。楊煥世攝

葉丙成在與談時同樣分享到，自己近年最常受邀演講的主題之一就是「 AI 時代，教育要怎麼改變」，而他認為要「Go back to the basic（回到基本）」，也就是培養孩子對人的了解，及和人接觸、互動的能力，因為 AI 只會解決問題，人類才能了解人們的需要和問題，知道哪些問題是重要的。

葉丙成提到，好奇心也非常重要，如果不好奇，當你發現什麼需要學的時候，別人都已經學會了。讓孩子失敗更重要，台灣家長很討厭孩子「賭」，希望孩子做最安全的決定，替孩子迴避失敗，而他個人座右銘是「我兒子的失敗，就是我的快樂」，唯有這麼想、這麼做，他退休後才能安心遊山玩水，因為知道孩子失敗時，會自己爬起來，不必父母擔心。

培養未來人才 養成像「大谷翔平」面對挑戰多元能力

為什麼要送孩子讀實驗學校？臺灣實驗教育家長聯盟理事長廖婉如、去中心化衍生金融商品交易服務「波波球協議」共同創辦人馮彥文、立法委員張雅琳，三位實驗教育家長，共談家長從實驗教育中看見培育未來人才的優勢，以及給家長的建議。

「我自己就是體制教育適應不良者！」育幼一子一女的廖婉如笑說，自己在40年前自我放棄、毫無學習動機，聯考後沒有科系可以讀，直到出國讀語言學校接觸不同學習方式才體會到學習樂趣，一路讀到耶魯大學數學碩士畢業，經驗讓她決心呵護孩子的學習樂趣。對於科技快速變化等就業市場考驗，她笑說絲毫不擔心，因為已經幫孩子裝備好足夠能力，也相信他們能創造屬於自己的工作，「就像大谷翔平，球在手上時知道他該投什麼球、球來了知道怎麼揮棒、在壘上可以判斷局勢。」

馮彥文分享，女兒小一時回家分享，學校英文課在教幼兒園時期已經學過的 ABC，只能在教室發呆，讓他決定尋找更具自主性的環境，幫助女兒早點釐清自己想做什麼，還能有餘裕發展興趣、鑽研強項；他也提到，女兒個性內向，在實驗教育裡，老師引導孩子如何面對情緒、培養同理心，都是他無法教授給孩子的能力。

對於未來人才的想像，作為創業家的馮彥文則預測，學歷會愈來愈不重要，取而代之的是要有成果或經驗向他人展現能力，必須在特定領域上做得更好、更有熱誠、花更多時間，「這就是人需要保持好奇心的原因」。

育有三個孩子的張雅琳分享，自家老大、老二都曾待在實驗教育環境後回到公立學校，讓孩子體驗不同價值選擇；而老三喜歡秩序感跟框架，就一直在公校就讀。她建議，孩子很需要學習環境的安心感，在思考是否就讀實驗學校時，家長要先思考自己在意的價值，以及考量孩子的特質，才能做出合適決策。

張雅琳提到，自己曾經是外商主管，後來成為倡議者、立委，「人生的變化太多了！保持人生熱情最重要的」，作為父母，讓孩子有克服困難的能力與內在自信，就是她想給孩子最重要的禮物。

（左起）立法委員張雅琳、「波波球」創辦人馮彥文、臺灣實驗教育家長聯盟理事長廖婉如、親子天下總編輯陳雅慧。楊煥世攝

兩組「不上學」親子對談：日常陪伴比選擇學校更重要

25歲的 Meta 工程師黃岳涵，求學過程一路讀過體制內、外多種學校類型，也讀過一次能體驗多個城市的密涅瓦大學。升高中時從苗栗縣全人中學進到台北市中正高中，念了一學期體制內學校，就發現這校讓他不太知道自己是誰，於是決定申請自學，「不上學」的時候可能打開網路看課程，去書店挑書讀，這樣的過程讓他為自己的學習負責，有很多的成長和突破。

黃岳涵的媽媽是新北市第一個自學團體赤皮仔自學團（目前為羽白群學機構）創辦人鄭婉琪。鄭婉琪提到自己念的是社會學，本身就比較激進，覺得既然要讓孩子走出體制內學校，乾脆就不要上學了、直接自學，所以沒有反對黃岳涵投入自學的決定。

身兼實驗教育辦學者和家長，在實驗教育發展脈絡中走過10年的鄭婉琪認為，大眾對沒有學校的世界，了解的還不多，同時，教育應有更多對「人」的本質的思考，這些都值得持續努力。

24歲、澳洲墨爾本大學心理系 Honor Program 大四生李晴，小學三年級開始接觸實驗教育，讀過新北市種籽實小、宜蘭縣慈心華德福實驗高中。她透過越洋視訊分享，種籽培養她獨立、自由的學習能力，慈心華德福教會她獨立覺察和自我反思，後來到香港攻讀IB文憑，體會不同國家、文化間同儕的碰撞和理解。

李晴2019年曾接受《親子天下》採訪，強調實驗教育給她快樂的童年。如今又過了5年，如今的她，更想強調自己重視每個挑戰的過程，而不是結果；認為接受挑戰是為了自己的成長，而不是贏過別人。這樣的「成長性思維」有好有壞，她有時會放過自己，好處是當結果不好時，不會因此陷入低潮太久。

李晴的爸爸是輔仁大學社會企業碩士在職學位學程主任李禮孟，他認為家長是很重要的角色，陪伴小孩前要先陪伴自己。他回想李晴4歲曾因小事暴怒，後來他反思，是因為自己都沒時間陪女兒。只要有足夠的陪伴，就算沒送孩子讀實驗學校，孩子也能長成令他放心的樣子。

（左起）輔仁大學社會企業碩士在職學位學程主任李禮孟、羽白群學創辦人鄭婉琪、親子天下總主筆賓靜蓀。楊煥世攝