「PISA資優生」台灣創意思考成績卻大輸星韓，輸在哪？台灣教師怎麼看？

PISA 2022首度測驗學生創意思考能力，新加坡與韓國分別拿下冠亞軍，台灣學生僅拿下第17名，與OECD平均同分。為何台灣孩子不像術科那樣斬獲優異成績？我們輸在哪裡？

邱劍英攝（圖片來源：天下雜誌）

文蕭歆諺（天下雜誌）

天下雜誌（2024-06-27）

2024-07-27 09:59 更新：2024-07-30 12:06

本文重點摘要

台生有創意，但輸在「太天馬行空」
台生最大隱憂：好奇心不夠
AI時代，創意思考成決勝點

一向是PISA「資優生」的台灣，最近為什麼交出一張令人失望的成績單？

由經濟合作暨發展組織（OECD）所舉辦的2022國際學生能力評量（PISA，Programme for International Student Assessment），6月18日公布「創意思考」成績。台灣在滿分60分的測驗中拿下33分，與OECD平均相同，在64個國家／經濟體中位列第17名。

「相較數學、科學與閱讀成績，台灣創意思考的成績真的不好，」成功大學師資培育中心與教育研究所副教授郭旭展直言，同次測驗中台灣學生在數學、閱讀與科學拿下第3、5、4名，名次差距頗大。

根據統計，術科成績強，通常創意思考也會強，新加坡與韓國即是例證，在創意思考測驗中摘下冠亞軍。但台灣並非如此，在報告中多次被OECD點出成績不如預期，問題出在哪裡？

台生有創意，但輸在「太天馬行空」

這是PISA測驗自2000年開辦以來，第一次測驗創意思考，為的是希望了解學生是否能在變動不斷的世界中，展現創意以應對未來挑戰。

國立台灣師範大學台灣PISA國家研究中心的報告指出，創意思考指的是「有效率地從事於構想的產出、評估及改進的能力，能產生具原創且有效的解決方案，提升知識和展現具影響性的想像力」。

測驗透過寫作表達、視覺表達、社會問題解決及科學問題解決四大面向，考驗學生是否具備能「產生多樣化構想」、「產生創意構想」，以及「評價與改良他人構想」三大能力。

師承教育部長鄭英耀與政大名譽教授吳靜吉、投入創造力教育研究已近20年的郭旭展，是國內創意思考教學專家。他解釋，三項能力翻成白話就是「想得夠不夠多」、「想得夠不夠有創意」、「能否站在巨人肩膀上做創新發想」。

舉例來說，例題給出一張太陽與地球對話的連環漫畫，要求學生發揮創意與想像替填滿對話框，藉此判斷學生想法是否具原創性。

PISA 2022創意思考例題

另一道題目則邀請學生化身地方委員會成員，為改良圖書館的無障礙坡道提出建議，藉此了解學生是否能了解與改良他人想法。

PISA 2022創意思考例題

測驗結果，台灣學生在「想得多」和「想得有創意」這兩項能力表現不俗，皆高於OECD平均，後者甚至優於韓國，唯獨在了解與改善他人想法上明顯落後，拖累整體成績。

譬如，在協助設計圖書館無障礙設施這題，題目已明確要求學生改善一條坡道，學生的答案如果是設計出一座新電梯，想法雖具原創性，卻會因為不符題幹要求，所以只能得零分。

「台灣學生很天馬行空，但在評估跟解決問題上不夠強，」郭旭展推測，這樣的傾向，與學生過去所受的訓練有關。

台生最大隱憂：好奇心不夠

一年走訪160多場科技教育課程，雖然科技、跨域與專題導向學習（PBL，Probject-Based Learning）當道，但郭旭展發現，受限於課程進度與考試壓力等因素，部份學校縱使標榜PBL教學實踐，學生看似有許多與他人合作製作專題的機會，但實際上，仍是直接採用老師提供的創意製作成品，無法充分培養溝通合作與實踐能力。

換言之，學生們儘管能發想出許多創意，卻缺乏與他人合作將自身想法付諸實踐的過程，也沒有改良老師答案的動力，讓學生在了解與改良他人想法上表現較為弱勢。

他認為，108課綱已大量融入實作課程，很強調創意、社會參與與溝通互動，一線教師若能好好落實這些內容，有很大機會能克服這項弱點。

除了改良他人構想能力較弱，綜覽報告後，郭展旭也發現台生的視覺表達明顯低於平均，且好奇心不足，並為此感到憂心。

他分析，視覺表達分數低，揭示台生在美感與藝術創作上有待加強；在「我想知道事情如何運作」這項題目上，OECD平均有77%學生表示同意，台灣僅61％，這意味著台生對事物形成的脈絡缺乏興趣，自然沒有興趣理解與思考如何改善，偏偏好奇心是解決問題的重要動力，可能進一步拖累學生在三項關鍵能力上的表現。

所幸報告中仍有好消息。

有九成台生同意「在幾乎所有科目中都能展現創意」；有七成五台生同意「學校給予表達創意的機會」，這兩項都明顯高於OECD平均（82％與69％），代表學生普遍相信學校是重視創意的，且有發揮創意的空間。

相較下，新加坡雖然取得第一名的亮眼成績，但學生普遍對創意思考沒有自信，僅有64％同意自己有創意，低於OECD平均，成為當地媒體關注焦點。