教師工作壓力大，為什麼還是選擇當老師？年輕世代老師的五大共同點

教育環境變化飛快，教師面臨的挑戰也更加嚴峻。美國調查公司蘭德今年六月公布 2024 全美教師調查結果，發現教師的工作環境挑戰加劇，相較其他職業，教師需要承擔更多工作壓力，22%有意離職，倦怠指數相較其他職業高 27 個百分比，其中管教學生、低薪、行政工作是前三大壓力源。

不過，即便教師環境愈趨嚴苛，仍有一群年輕世代選擇走上教職之路，原因為何？他們有何特質？

美國教育媒體 Edsurge 在蘭德的年度報告公布後，採訪 10 位Ｚ世代新進教師，了解在教師環境惡化的情況下，年輕世代為何依然想當教師。在這些人的背景中，有人是走最傳統的路，高中立定志向、考上教育大學，再考上正職教師；也有其他人在嘗試烘焙、民間企業或心理健康領域後，發現教學是心之所向。

Edsurge 整理採訪內容，統整出未來教師的五大共同點，期盼藉由積極的正能量活化教育圈，增加教師的幸福感。

1. 「建立師生關係」是想當老師的關鍵

Z 世代教師和記者說，教育圈吸引他們的原因是「可以和學生建立關係」。他們認為師生關係是工作的核心，也是幫助學生成功的關鍵。

雅各斯（AJ Jacobs）是師培生，未來即將成為一名小學教師。他希望未來入校後能和學生多對話，幫助學生發展社交能力，進而增強學習動機。他在受訪時說，自己的教學座右銘是「建立師生關係是學生願意學習的開始。」

「我不是為了收入而做（教師），而是為了結果。」另一位由甜點師傅轉職為高中社會科教師的凱多薩（Sarah Cardoza）也說，在教師生涯裡，她最喜歡看見學生的變化和成長，尤其是看著高三生開始承擔更多責任，成為社會的可造之材。

只要學生需要我，我對未來就充滿希望。

2. 及早立定教學志向

被問到如何確定志向時，多數 Z 世代教師都分享自己的童年或青春期回憶，就連一度轉換跑道的教師也都在童年或青春期就確定「教學」是首選的職涯道路。

擔任幼兒園教師的帕德隆（Pricila Cano Padron），是在國中教同學數學和閱讀時確定志向；國中數學兼特教教師蒙哥瑪莉（Janae Montgomery）不記得是哪個瞬間，但她一直記得從小她就想成為一名教師。師培生雅各斯則說，自己從小看著媽媽對教學和學生的熱情，讓他在小學時就確定志向。

此外，在十位 Z 世代教師中，Edsurge 發現，許多受訪者都有一樣在教育界打拚的親戚家人，這樣的關係讓他們更容易看見教師的積極工作態度，也更容易確立志向。

3. 透過多元管道成為教師

在十位教師中，有五位不是走正規的師培大學體制，其中一些人的工作經驗與教學無關，他們期盼成為教師的動機強烈，但過程更辛苦，不只要運用自己原本的專業維持固定收入，還得同時學習教學專業、考取教師執照，才有機會成為校園一份子。

例如，高中特教教師達文波特（Joshua Davenport）在心理健康領域工作十幾年，近期參加一項美國的心理專業成長計畫後，才得以在學校工作的同時，考取教學執照。

高中社會教師奧喬亞（Annie Talley Ochoa）曾在海軍陸戰隊和零售企業工作過，如今透過線上課程，一邊擔任代課教師，一邊完成教學學位。蒙哥瑪莉也在攻讀學士學位的同時，兼任教師助理員。

4. 是老師，也是終身學習者

Edsurge 採訪的 Z 世代教師，都認為自己是終身學習者，且熱愛現在任職的學校，希望將自己的學習熱情傳授給學生。師培生布朗（Caleb Brown）說，他把自己當作「永遠的學生」，他認為身為一名教師，學習的過程永無止盡，他知道自己一定得向學生學習，「就像學生向我學習一樣。」

小學教師坎貝爾（Riley Campbell）說，她希望點燃學生對學習的樂趣，如果學生能在童年感受到學習的趣味性，日後面臨更難理解的知識時，才會有學習的動力。

5. 即便滿懷擔憂，仍認同「老師」的價值與意義

在問到對教師的未來有何擔憂時，Z 世代教師的回覆出現差異。有些老師會考量教師生涯發展的可持續性，薪資低、學校教師環境消極，以及要和「已經筋疲力盡、隨時準備離職」的教師一起奮戰，這確實令人擔憂。

另一方面，老師也擔心 3C 社群媒體對孩子的學習產生負面影響。比起 AI 科技對教學的衝擊，他們更擔心科技發展速度太快，孩子沉迷網路世界，手機社群媒體使用時間過長。

不過，Z 世代教師們都相信，這些擔憂有機會解決。高中社會科教師凱多薩說，老師是一個不會被取代的職業，每個孩子都需要老師、需要指導，需要「願意為他們投入時間和精力的人」。即便工作也有令人疲累的時刻，但她相信「教師只要看到學生進步，努力都是值得的。」

（資料來源：Edsurge、RAND）

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