《親子天下》是我的GPS——開啟我教室外的風景

和親子天下的相遇

目前服務於嘉義市港坪國小的陳權滿老師，40 歲就讀師資班，50 歲考上正式老師，在成為正式教師前，有將近 8 年的時間擔任代理教師。

擔任代理老師第 3 年時，《親子天下》創刊，她分享，當時覺得自己擔任老師的能力不足，心裡很空虛，但《親子天下》讓她找到通往教育這條路的鑰匙，是打開教室外風景的寶藏盒。「閱讀的過程中，常常覺得，啊！就是這樣，有人把我心裡想的東西寫出來。」也不斷開啟她「原來孩子可以這樣教」的視野！

她認為，《親子天下》是她當老師的 GPS，因為老師平常都在學校，而學校是個相對封閉的環境，很難有機會跨出去，跨出去也會迷路，因為有太多要學，不曉得要先學什麼。

「但《親子天下》很懂老師們，又能打開我們的眼界。記得有一次有人找我演講，主題是社會情緒教育（SEL, Social Emotional Learning），那時我從來沒有聽過什麼是SEL，但沒多久《親子天下》就出了封面故事的報導，我就找到可以努力的方向。」她也持續跟著《親子天下》的腳步，探索新的教育議題、觀念和方法。

因為長大學習的歷程很辛苦，自己的孩子也是特殊兒，陳權滿特別照顧特殊兒，也在教學中費盡心思研究如何能真正落實「融合教育」，她協同特教老師設計服務學習計畫，帶著自己班的孩子，和一牆之隔的「嘉義特殊教育學校」學生一起上課。

「穿越圍牆的愛」教學計畫已來到第9年，有形的圍牆是兩所學校間的水泥牆，但無形的圍牆是人心裡的偏見。「我常開玩笑說，特教生是我送給我們班孩子的禮物。」陳權滿分享，看起來是普通生幫助特殊生，但在互動的過程中，孩子們也學習到如何面對挫折，以及更有同理心。

「穿越圍牆的愛」計畫進到第9年，如今一次跟四個特教班級合作，一起上融合體育課，「進行什麼活動都不是重點，重點是他們一起學習彼此相處。」陳權滿老師說。黃建賓攝

親子天下帶來的影響

「閱讀《親子天下》對我來說是長久的潛在影響，我可以從洪蘭老師的專欄裡，用科學角度看待學生的行為，也可以從老ㄙㄨ老師的感性文章裡得到心靈撫慰。」

當年準備教師甄試時，口試委員問及教育理念，陳權滿發現自己很多的分享都是受《親子天下》影響所奠定的教育觀。現在成為正式老師了，陳權滿也會將雜誌放在教室的書櫃裡，並影印相關文章與家長、學生分享。覺得哪一篇文章適合給哪位家長看，有時就默默分享，也不用刻意討論，「其實大家都心知肚明，我們可以用更好的教育方法來陪伴小孩，無形中，家長的態度也會潛移默化的改變。」

在圖書館中，圖書分成 0 至 9 類，但陳權滿心中的圖書館比別人多一類，就是「親子天下」類。「當我遇到教育教養問題時，我知道可以從這一類的書籍裡找到答案。或許是從封面故事主題聯想到新的教學想法，又或是從文章題目找到新的創意。」

陳權滿還發現，《親子天下》封面常常是很青春洋溢的小男孩，她常想：如果大家都看《親子天下》，或是我的學生也可以像封面的小帥哥活得那麼健康、快樂，那該有多好啊！

不只帶領班上孩子，陳權滿也是 TFT（Teach for Taiwan，為台灣而教）的社會領域輔導員，課餘或寒暑假會跟未來的老師分享教法、備課和班級經營的經驗。陳權滿說：「這也是一種教育傳承的精神。」希望自己可以為這社會帶來多一點貢獻，為善的循環盡一份心力。

港坪國小與嘉義特教學校僅一牆之隔，每到一起上課的時間，陳權滿老師就帶領學生穿越兩校間的圍牆，透過融合體育課，學習彼此相處。黃建賓攝

陳權滿老師。黃建賓攝