技高學生學習歷程檔案最後一哩路：關於「學習歷程備審資料」

技高學生在四月底完成了統測考試，在五月十六日分數公布後，可以選擇甄選入學和登記分發兩種主要管道入學，近幾年來甄選入學的比例逐漸拉高到六成，藉由甄選入學的學生大約在七月中就可確定自己未來四年的「歸宿」。

在選擇甄選入學管道的同時，我們也要先行彙整目前的學檔資料，並且完成高三所要備齊的「學習歷程自述」和「多元表現綜整心得」，將高中三年所學的知識技能和個人擁有的能力特質做最後的盤點，才算完成甄選入學所要求的「學習歷程備審資料」。

學習歷程備審資料包含下列幾大項內容：

學習歷程備審資料。圖片提供：陳櫻仁老師

接下來，我們來逐項確認要準備的內容：

A、修課紀錄

應屆畢業生由學校上傳，不須額外準備。

修課紀錄。圖片提供：陳櫻仁老師

B、學習成果

可分為 B-1 專題、實習科目和 B-2 一般科目，大部分學校要求各一件，其中，「專題製作」是教授最想看到的學檔內容，一定要準備；專題中的「分工表」及「貢獻表」，可以看出在小組你的表現；最後對於專題的「心得反思」則是可以展現你對專題的全盤認識和未來展望，更蘊藏你在這個專業的潛力。

專題學習歷程檔案的文字內容。圖片提供：陳櫻仁老師

B-2 內容受限於只能上傳該學習的科目，如果還有高三下的實習或一般科目，也可以在學期最後做最後整理，在高三製作學檔時，因為有前兩年的學習經驗，相信在課程的理解和反思都可以更臻成熟 。

學習歷程檔案的架構。圖片提供：陳櫻仁老師

C、多元表現

C 為多元表現，舉凡不屬於課堂課程內容，包含自主學習、社團參與、幹部競賽、檢定證照、公共服務等，都可以算是多元表現的內容。

多元的內容因為項目很多，有些項目因為時間較長、活動較複雜，可記錄的學檔素材很多；但有些項目較為簡單，至少需要紀錄前言(該項目的概述或參與動機)、該項目進行流程、對該項目的心得反思。

多元表現學習歷程檔案的架構。圖片提供：陳櫻仁老師

D1、多元表現綜整心得

相較於 C 多元表現的單項寫法，D-1 的多元表現綜整心得就是 C 多元表現的每個項目做一個橫向的串聯。

每個不同的多元表現都可以呈現每個人的「個人特質」，甚至可歸納出共同的部分， 像是自主學習或擔任幹部，可能都需要規劃能力；社團幹部和公共服務，也都需要有人際互動或熱心服務的特質，而「多元表現綜整心得」就是將這些共同的特質歸納出來，並且和自己未來要就讀的科系互相呼應，讓教授了解你的個人特質為什麼能適合該科系。

在 D-1 的內容中，其實可以將自己的「特殊亮點」寫出來，有學生會用最近很火紅的 MBTI 來強調自己的個人特質；有人會記錄高中三年某些特別的記憶點，來說明自己對就讀科系的野心；還有人寫自己的「三長兩短」——三個長處、優點和兩個短處、缺點……，利用一些小巧思，呈現自己的「特殊兩點」，就能讓教授一點就看到你的與眾不同。 

多元表現綜整心得的架構。圖片提供：陳櫻仁老師

D2、學習歷程自述

最後一份 D-2 學習歷程自述的部分，可說是集大成的檔案，在這份檔案當中，學生們將高中三年做一個完整的盤點，並且對自己做一個全面性的反思。在學習歷程自述中，為了讓教授更快的了解你，可以附上一份有照片的「個人簡歷」，並且將自己過去三年的學習成果和多元項目，利用表格化呈現，讓教授了解你在這兩大部分的經驗。

在這部分，也可以和多元表現綜整心得一樣，藉由一開始的「精彩亮點」來展現自己的特點，不論加入自己的興趣測驗（多半在高一生涯規劃課施行），或是針對個人的 SWOT 分析，都可以快速呈現你的特質，如果還能盤點自己三年學習到的知識能力和多元表現能力，並且加上反思，一定能讓教授在最短時間掌握全方面的你。

除此之外，大部分的校系有就讀動機或讀書計畫的要求，也有校系自己要求的提問或自傳，這部分就得視其要求做「客製化」的學習歷程自述，可千萬不要一份打天下，都是用同一份去不同校系喔！

學習歷程自述的架構。圖片提供：陳櫻仁老師

最後，在學習歷程檔案製作的過程中，請容許老師再做一個小小的提醒。

或許同學們會藉助 ChatGPT 來擬訂大綱架構，也或許同學會參考以前學長姐的學檔內容，但請務必注意，學檔就是你的「個人品牌」，整個學檔的內容並非要顯示學生多厲害或多成功，而是呈現每一個學生的「獨特的素養——帶得走的能力」，在進入大學後，這些能力才能幫你學到每個科系更專精的知識和學問。

除此之外，學檔內容更可能牽動面試時教授要詢問你的問題，所以熟悉自己的內容，並且掌握自己「獨特的素養」，才能讓你這個「個人品牌」在甄選之路閃閃發光喔!