為學生朗讀 再大都不嫌晚、嫌多

家長或老師，要朗讀、出聲「唸」書給孩子聽，到幾歲呢？相信多數大人在孩子逐漸識字後，就會慢慢地開始與他們共讀、或讓他們試著自己獨立閱讀。

共讀或自主閱讀，都是非常好的活動與學習策略。不過，關於「閱讀」的研究，持續有新的發現。愈來愈多學者、教育工作者鼓勵，即使孩子漸漸大了，也繼續為他們朗讀，可以增進他們的閱讀能力與樂趣，同時培養深厚的關係。

美國專業教育媒體《教育周刊》（Education Week）彙整了相關的研究與教育現場的經驗指出，朗讀給孩子聽，不只給孩子好的起跑點，更是沒有終點的學習策略。

眾所周知，大人為嬰幼兒朗讀的好處多多，也是閱讀能力的重要基礎。但老師們可不能假設每個父母都會為孩子這麼做。事實上，這一點的落差很大。根據俄亥俄州州立大學的早期兒童長期研究，在一萬名四歲孩子中，有25％從來沒有人為他們朗讀過，另外25％每周只有人為他們朗讀一、二次。

為孩子朗讀好處多多 無年齡上限 

多數孩子到學校渴望學習，所以，在他們入學後繼續為他們朗讀，可以彌補他們的閱讀能力落差。只是，即使老師們肯定為孩子朗讀的好處，也不見得會想到要優先這樣安排。葡萄牙針對一到四年級老師的研究發現，他們百分之百認為，為學生朗讀、唸出書的內容是重要的，而且有45％認為這非常重要。但是國際掃盲協會（International Literacy Association）的調查卻發現，連能夠安排學生每天獨立閱讀一小段時間的老師，都只有33％，更別說為孩子朗讀了。

《教育周刊》也分享第一線的經驗，為學生朗讀，有哪些收穫：

• 增加孩子的字彙量與各種背景知識。
• 孩子會更喜歡閱讀，享受其中的樂趣，並培養終生閱讀的興趣。
• 提升學生參與學習的程度。亞特蘭大月刊（The Atlantic）曾報導，小學老師福樂（Deloris Fowler）在為三年級的同學朗讀故事書時，學生們都聚精會神，比聽語文課教科書的課文要投入許多。當她完成規劃預設的朗讀量時，學生還意猶未盡，希望她繼續讀下去。
• 孩子喜歡聽大人朗讀，也喜歡輪流朗讀，深化情感。八年級的老師托雷斯（Christina Torres）告訴《教育周刊》，面對這麼大的孩子，她會自己先讀一段，然後讓學生也輪流各讀一段。結果，孩子不但很喜歡且深入參與，還會在老師喊停、告一段落時說不，主動要求繼續讀下去。在朗讀活動中，大家也一起醞釀、營造群體感，彷彿用朗讀經營了一個緊密的社群。

《教育周刊》報導，可惜的是，當孩子愈大時，多數老師就愈不會對他們這樣朗讀，而是用比較多自主學習、自主閱讀的形式代替。自主學習與閱讀探索有很多優點，但其實老師還是可以挪一點時間，對孩子朗讀，讓學生一起參與、輪流讀，把這當成另一種班級經營與教學活動，讓孩子有更多一同學習的樂趣。

（資料來源：教育周刊、研究門、百萬字彙落差論文）