怎麼讓孩子愛上學習？老ㄙㄨ老師：變化教學策略，看見孩子眼中亮光
什麼樣的魔力讓孩子愛上學習，甚至假日時間還主動複習，也樂在其中？身為老師，總是在思考如何運用不同教學策略，提升孩子學習的深度與廣度，以及如何激發孩子對學習的熱情。老ㄙㄨ老師分享班上孩子的成長，以及老師可以如何運用、變化不同教學策略。
圖片來源：蘇明進老師提供
今天一踏進教室，就有孩子開心和我分享：「老師，我利用假日時間，將均一習題進度表，全數都做到精熟囉！」
所以坐在講台上批改聯絡簿的我，一邊故意發出讚嘆：「哇，又一個全數習題都精熟的同學，這是全班的第六位囉⋯⋯哇哇哇，這裡又出現另一個全數精熟的同學，這是全班第七位⋯⋯」
其實這七位學生裡頭，並不全都是功課超好、超級認真的資優學生，有幾位孩子從開學至今還在被我狂盯訂正的完整度及作業的細緻度。沒想到，他們對於投入數位學習的熱情，卻超乎我想像。
所以我將這七張均一習題進度表全數打上100分，並貼在後面的佈告欄，好讓全班同學驚呼膜拜一番。
一方面是讓這些認真又努力的孩子，有被看見的機會；另一方面則是給其他同學一些激勵，離考試還有幾天時間可以再衝刺。
圖片提供：蘇明進老師
反思、變化教學策略，讓孩子為學習「動起來」
回想這半個學期以來，我用盡各種心思和激勵策略，例如：
- 每天做均一養成使用習慣；
- 每日均一習題少量多餐；
- 上課留一些時間完成均一任務；
- 預先開好一個禮拜量的均一任務；
- 展示均一進度超前的同學的後台數據；
- 發下均一進度表，可視化自己的進度；
- 進度表釘在聯絡簿上每日查看；
- 有自行升級新習題可拿到小獎卡獎勵；
- 上課時留更多空白時間衝刺；
- 班級社團裡進行親師溝通⋯⋯
讓每個策略都補上一些小小動力，讓孩子們不知不覺跟著動起來。
昨天，有朋友問我：「你用了很多方式幫學生學習，是不是還是會有那些完全沒興趣的學生？在聽你的 podcast 時，我覺得我很缺乏足夠吸引學生的活動或教學策略。」
在每個班級裡，當然有學習動機薄弱的孩子。但我會努力用各種方法去激勵他們，不斷變換教學策略刺激那些小孩，並讓團體動力帶著那些孩子前進。
其實，我覺得身為一位現代老師，需要每天不停的思考：如何運用各種教學策略，提升孩子學習的深度和廣度？同時，要如何適時的激勵孩子，不管是口頭上或是訂定策略，讓孩子們喜歡學習，愛上學習，願意為學習再努力看看？
例如，上個禮拜進入考前複習週，我也是每天改考卷改到眼睛快脫窗。我還是擔心著他們，畢竟待在統一施測的體制內，如果腦袋空空的該怎麼上考場？而且這次考好一點，還可以增加他們對學習的自信和成就感。
但是我發下的考卷是難易穿插。簡單版的考卷，就是幫孩子奠定基礎；難一點的考卷，就是要磨一下頭腦和耐受力。當我覺得全班程度都提升上來後，這幾天我就讓PaGamO、Quizizz、線上速測⋯⋯全都上場，用趣味化和遊戲化的方式，繼續磨亮他們的小腦袋。
每天我都思考：「今天該用什麼教學策略，繼續補足他們還學不夠的單元呢？這些教學策略他們喜歡嗎？有真正達到我想要達到的教學目標嗎？」
所以，教學策略不應該是一成一變的，而是每天都在變化，隨著每天孩子們的表現而連動變化著。
圖片提供：蘇明進老師
各科目教學策略如何變化？看見孩子眼中學習的亮光
各科目的教學策略也是。
例如，國語課，前一天教孩子如何優美的朗讀課文，隔天上課文深究＋搶答；後天用小組合作來學習課文理解；再大後天從課文延伸作文寫作；有時短劇演出，有時來個短文仿寫，有時來個四格漫畫⋯⋯
過往孩子們都說國語課好好玩，尤其是和同學一起討論時好快樂。而我，只是讓他們上課時很忙而已。
例如，數學課，有時講解當日新進度，有時用拍照的方式共同檢討錯題，有時用小白板過五關＋解大魔王題，有時進入均一進行個別化學習，有時讓他們動手操作教具，有時候就讓他們老老實實的把課本裡的練習園地寫完弄懂⋯⋯
上課時老師也真的很忙，不斷的檢視「每一位」孩子的學習進度，隨時幫忙在不同環節落後的孩子補上進度。
又例如自然課，想辦法弄到六套實驗器材，並讓全班確實分成六組，讓孩子們在小組操作中發出驚呼、在操作中得到實證，並且分析、得出結論，與他人分享。
或是再開出一些具創作性的作業，例如專題報告或創作發明。於是，再怎麼動不起來的孩子，都在團體小組裡頭開心的笑著，享受著探究的樂趣。
而我們會發現，那些原本在制式作業裡黯淡無光的孩子，此時眼睛裡都有著學習的亮光。
我常說，任何一項小小的班級經營，都展現著老師的教學理念，與教育哲學思想。
當我們著眼於如何讓「每一位孩子」喜歡「學」、「學」得好時，就會開始思考如何「教」。
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