友善校園課題3:面對霸凌、受凌者心傷|用鼓勵傾訴接住「急性期」負面情緒

學生間的人際衝突與摩擦,在教學現場層出不窮。面對心中充滿負面情緒的霸凌者、受凌者,家長、老師如何應對孩子的委屈?針對霸凌者、受凌者的不同輔導該怎麼做?諮商心理師、專任輔導老師分享溝通時注意事項,從事發初期的當事人溝通關鍵,到進行班級輔導的技巧等。

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本文重點摘要

  • 建議1:「急性期」3大溝通關鍵
  • 建議2:輔導運用4技巧
  • 支持和輔導受凌者、霸凌者5重點

國一的小方(化名)總是被同學偉偉等人排擠、取難聽綽號,說出自己在學校的遭遇,爸媽也只叫他不要太在意。這天,小方又被偉偉嘲諷「你去廁所上課啦,看了就討厭」,被氣哭的小方當晚上網發文,罵了一堆髒話,還揚言要「給偉偉好看」。

到了學校,兩人都被找進輔導室,沒想到一見面就指控對方霸凌。小方哭訴,自己長期被欺負、忍不了才上網反擊;偉偉同樣不開心,委屈地說,「這樣也不該上網罵我啊!而且小方每次都挖鼻孔又摸大家的考卷,同學都很不喜歡他。」

類似的狀況,在教育現場層出不窮。台中市黎明國中專任輔導老師羅丰苓觀察,多數校園霸凌事件中,其實少有明確的加害跟被害者,許多人際衝突你來我往,多是雙方都有各自的議題與內在需求需要協助,「因此無論霸凌事件是否成立,都需要經歷輔導」她強調。

建議1:「急性期」3大溝通關鍵

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陳奕安 陳奕安

陳奕安

親子天下

記者。對世界總是抱持開放的心,喜歡聽故事,期許用文字敲開透光的縫,讓世界變好一點、鬆綁一點。

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