面對沒有價值思辨與尊重同理的學生，教育該有的省思？

這件事情最近很紅。而我正在忙完大家都很在意的會考卷務工作，關於會考，大家在意什麼？成績、升學、公平，還有呢？考完之後呢？

針對這件事情我看了很多評論，但其實我最想知道的是台大校方的處理，昨天（5/22）上午我終於看到了台大經濟系的老師發文了。

我佩服這位老師的承擔，其實教育夥伴都應該要有這樣的認知，我們未必都能為每一個孩子的教育負責，因為教育實在太複雜了。但我們都應該要為我們身邊的學生承擔，接下每一個孩子身上各種教育的可能性，不放棄各種努力的幫助孩子！

由他來發文譴責自己的學生，我可以感受到心中的煎熬與掙扎，他有三點譴責：

• 首先，我要譴責學生不把系學會選舉當一回事，仔細一看，四組候選人其實有三組的政見都是在開玩笑。彷彿選舉就是開玩笑的場合。
  
  
• 第二，我要譴責的是，都滿18歲是成年人了，就要為自己的行為負責。
  
  
• 第三，我要譴責他們充滿歧視的言論。

這三點譴責很重要，看得出來老師的用心。但老師提到：面對整個社會與教育的環境，他是譴責不下去的。我看了他的分析，我沒有不認同這位老師說的，但是我認為這樣說太簡化了。

不是不知道界線，當學生就是要挑戰界線？

論述中提及：「其實整起事件，最大的問題在於這些『開玩笑』的學生不知道界限在哪裡。」我不能同意這樣的說法，他們當然知道界限啊！他們把選舉當玩笑，他們想要嘲諷某些現象，所以選擇了這樣的玩笑與嘲諷方式，他們怎麼會不知道界限呢？他們就是要挑戰界限啊！我們都同意他們在開玩笑，而且開過頭了，但「開過頭」的問題不是界限問題，而是他們沒有價值思辨與尊重同理的能力，那麼「孰令致之」？這才是我想問的問題！

教育現場該反思的4件事

我觀察到的教育現場有幾個現象可以提供反思：

1. 只在乎成績，為了成績，很多事情可以犧牲、可以不計較。家長老師如此、甚至連校長遴選委員、教育主管機關看學校也是如此。
   
   
2. 重視個人權益，可以忽視團隊合作、忽略團體價值。常常因為個人的事情，需要勞師動眾，我們的民主不僅要聽多數人的，也必須要聽個人的。所以有時候個人想法就這樣被無限放大了，這樣的狀況多了漠視個人，或其他人的權益或比誰的資源多、後台硬，就也常常發生了。
   
   
3. 缺乏深度思辨能力，多以個人好惡、感受出發。所以才會覺得這是在開玩笑，才會有將各種綜藝化的搞笑行為、日常私下口無遮攔的瞎扯，搬上公眾場合。
   
   
4. 學校教育越來越無法教導品格，想要培養學生的自律能力變得有點隨機，遇到願意做的老師才有機會；現在都只希望還有他律的要求，可以各種的法規限制，各種大人漠視與外力介入，使得現場的教育夥伴很多都選擇多一事不如少一事，甚至選擇退縮或棄守！

成績優秀的孩子，小錯容易被放過

這就是我們目前的教育現場，升學優先、成績至上的結果，這些成績優異的學生會有如此突兀的行為、對於影響他人的行為如此無感，我個人實在不覺得意外，而正因為他們是成績優秀，小錯容易被放過，日積月累大錯就發生了。

你若問誰要負責任？犯錯的大學生當然要付出代價，但我不會只怪大學生，從法律年齡來看，他們是成年人了，應該要為自己的行為付出代價；但從心智年齡來看，他們真的很幼稚無知，那麼這時他們的家長、教過他們的老師們也應該要負起責任吧。

不過，同樣的教育環境，大多數的學生是不太會做出這樣的事情的，所以我也不認為男校、女校分別的存在會造成這樣的事情，或是男女合校就不會有這樣的問題，這樣的看法有點簡化了。

性別平等教育與提供性別友善的環境，教育現場都一直在努力中，相較於過去的教育環境，其實進步了非常多的，從小學到高中都一直在努力，法規也非常嚴格，但是大家內在的思維與面對的態度呢？大家日常重視的是什麼呢？我認為問題的關鍵是態度。

重視生命教育出發的思辨與同理練習

這也是為何我殷切期待大家能能正確認識生命教育的原因，生命教育不只是自殺防治，而是上述教育的總合。包括；思辨能力、自我探索、同理尊重、生死關懷、價值思辨⋯⋯等內涵，談的是如何尊重生命，看待生命的價值。

日常生活中無論是老師還是家長可以帶領孩子做的練習很多，包括：

1. 鼓勵學生發問，找問題、提出問題，這有助於深入理解，不會妄下判斷！
   
   
2. 師長要練習同理尊重，注意到孩子們的感受與需求，別急著道德批判或是只是想要解決問題！
   
   
3. 日常生活中努力學習自我反思，不要雙標或多標，讓孩子無所適從。大人做錯事也要懂得道歉，並提出改進方案！
   
   
4. 孩子犯錯時，別急著生氣、別急著處罰，帶領孩子一起反思，學習分辨是非對錯！
   
   
5. 帶著孩子多做一些助人的工作，從付出中體會愛與被愛！
   
   
6. 盡量努力進行系統思考，多多反思，避免以偏概全！
   
   
7. 帶著孩子在生活中，學習看到別人的需要，並願意付出！

生命教育不是辦辦活動或是開一門課就好，生命教育也可以不需要成為一門課，但是他絕對需要每一位教育工作者、每一個家庭成員重視，願意從心底看重每一個人。

但不是以單一的標準，例如只以成績來看人，或是用族群、性別、貧富、貴賤來看人，這些都不對的，不重視生命的。

這樣的期待與成績好壞無關，純粹從人共同而基本的價值出發，即便生活環境未必跟得上先進文明國家，人的品質肯定可以更好。