國小作文如何指導？作文教學分享：我們班的創意寫作簿

沒想到有這麼多人想看我的作文教學？

先說我的作文教學沒有太花俏⋯⋯也請不要在底下留言區噴⋯⋯我其實也是一位「想到要改作文就覺得心累」、「總是拖到最後一刻才改完作文」的平凡國小老師⋯⋯

只是即便如此，我還是想著：要如何在這種「學生總喊著不會寫、家長咒罵老師幹嘛把作文出成回家作業、安親班老師努力變出範本讓學生抄、老師對改作文總是避之唯恐不及」的不討喜作業，變成「既然大家都花了時間和力氣，不如就在這樣的過程中學到寫出一篇不錯作文的技巧」吧！

作文要寫得好，需要教的7種能力

不過首先我們要釐清：
作文要寫得好，牽涉到好多能力，而這些能力是有階段性：

• 語句流暢的能力
• 結構分段的能力
• 素材豐富的能力
• 詞彙豐富的能力
• 修辭技巧的能力
• 論理精闢的能力
• 情感投入的能力

那麼我們要如何在一篇作文裡，教出這些全方位的寫作能力呢？又，每一位學生在同一篇作文裡頭，都會展現出同一層次的寫作能力嗎？評語裡要如何適切的給予學生建議？學生能看得懂並接受老師的評語指導嗎？

3個作文教學問答：一學期要寫幾篇作文？

Q1 作文教學時數有限，作文教學如何與國語正課並行？

國小高年級，一週國語課時數只有五節，又要上進度又要複習，一週一課文已是拚了老命的狀態。若要加入作文教學，光只是好好引導學生大綱思考，就占用到不少節的國語正課時間，或是得借其他科目的節數來補救。

Q2 老師沒有教如何寫，就讓學生回家寫作文？

由於在課堂上沒有太多可運用的作文教學時間，於是「回家寫」作文就成為一項大家都痛苦不堪的功課。學生喊著不會寫，要不就硬寫、草率完成，要不就是有大人代筆或給出範本參考。於是收回來，要不就精美到猶如作文範本，要不就是慘不忍睹、難以批改的可怕內容。

Q3 一學期只寫4篇作文，真的能帶起學生的寫作能力嗎？

這問題當然是「不行」。

但我還記得，第一年出來教書時，第一次改作文我花了1個小時，卻只有改完兩篇⋯⋯改作文向來就是老師們的天敵，改完一大份作文可能要折壽老師的十年青春美貌⋯⋯說真的，我一向很佩服把改作文當成樂趣並準時每篇改完的老師。

不過，我始終覺得，寫作文著重在過程，而非最後的成品。因為當學生寫完、訂正完後，已經有太多大人的指導及潤飾過的痕跡了。

與其只寫出4篇漂亮的作文，倒不如每天寫，培養孩子每日寫作的習慣，讓孩子的文字出現「量」的變化，願意把生活的事物化為流暢的文字後，此時再來細修「質」的部份，孩子才能懂得老師所言為何。

作文教學的10個做法

也因為想通了這些，我的作文教學近年來有以下幾點做法：

1. 以每日短文寫作，打開學生的文字表達能力。訓練學生提升寫作的「量」的部份，在不斷變換主題的短文中，引導學生去思考，充實他的寫作素材庫。
   
   
2. 待學生有了短文寫作的流暢度後，該週換成每天寫一段作文。每天指導他們寫一段，五天合起來就是一篇內容豐富的長作文。

每天指導他們寫一段，五天合起來就是一篇內容豐富的長作文。圖片提供：老ㄙㄨ老師

3. 開放全班共寫作文大綱。有時間的話，會引導學生來思考如何分段，教文體，教格式，也教如何發想內容。並印成一張作文大綱供學生參考。
   
   
4. 通常學生的寫作困難不會是分段，而是分段後，卻不知道要寫什麼，三言兩語就結束那一段了。這也是為什麼學生會寫不出作文的原因。也因此，教學生分段後，我會將每一大段，再往下細分成兩至三個小段。問幾個問題，再引導他們去思考可以寫作的面向。
   
   
5. 加入開頭的引導語。通常學生是不知道如何下筆，但只要小段給了幾個字的開頭，學生就會自行接下去創作了。

「作文開頭怎麼寫」是孩子最頭痛的地方，加入開頭的引導語，學生就會自行接下去創作了。圖片提供：老ㄙㄨ老師

6. 愈到後面，這樣的鷹架就要拆得更多，引導語到後來會愈來愈少，最後索性就不出現引導語。並且試著讓學生來擬發想的問題。
   
   
7. 批改時直接寫上正確的字詞，如此學生在訂正時不用瞎猜老師在指什麼，浪費太多時間。老師要示範給學生看如何潤飾，才會更加通順，因此學生在訂正時，總是能快速完成。
   
   
8. 我的打字比寫字快，所以評語以電腦打字。全班的評語印出，並浮貼釘在稿紙最後一面。這麼一來，我的批改速度至少提升兩倍的效率。

我的打字比寫字快，所以評語以電腦打字。圖片提供：老ㄙㄨ老師

9. 作文大綱及作文，每篇集結起來裝訂成冊。兩年下來就會有四本的作文小書，算是送給學生值得收藏的禮物。
   
   
10. 作文訂正完成後，讓學生觀看所訂正的內容，以及老師所給的評語，並反思前後的差異。
    
    

「不要把一整篇作文當回家作業」

多年前，一位媽媽同事苦口婆心的勸告我們：「千萬不要把一整篇作文，當成一項回家作業，那只會讓家長更加怨恨你。」後來身為一位爸爸，我更能懂得身為一位家長看到出現這類作業的無奈。

其實更多的時候，我是在上國語課文時教寫作。帶著他們去分析這課文寫得好不好、寫得好的原因又在哪、那麼換個主題你自己會不會寫⋯⋯我是以這樣的角度及心情來上國語課，因此我的作文題目，通常都會搭配課文，因為眼前都有這麼棒的作文範本了。

我的作文題目，通常都會搭配課文。圖片提供：老ㄙㄨ老師

下來教中年級，我發現這樣的作文教學實施方式，孩子們寫得輕鬆，而且一年半看下來，真的感受到他們在寫作上的進步。也讓我自己在批改作文時輕鬆不少，更加好奇他們會寫出什麼精采的文字。

能讀到這裡，我只能說大家的閱讀能力真的很好！（誤）

希望這篇，能多少消滅大家對於作文教學的焦慮感。也歡迎大家分享自己的作文教學策略，大家集思廣益，一起來學習！

＊本文授權刊登自老ㄙㄨ的教育隨想，未經授權請勿轉載。

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